罗玲
- 作品数：18 被引量：22H指数：3
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- 人教版高中生物学教材“旁栏思考题”栏目的价值及再开发
- 2015年
- 本文立足于课堂教学,以人教版高中生物学教材《分子与细胞》为例,围绕教学目标的达成,挖掘并开发＂旁栏思考题＂课程资源,以提高生物学教学的效率.
- 罗玲
- 利用生物科学史培养学生建构生物模型的能力——以“细胞膜的流动镶嵌模型”一节为例被引量：1
- 2016年
- 本文以“细胞膜的流动镶嵌模型”一节为例,通过对科学史中相应素材进行恰当的选择和组织,引导学生完成生物膜流动镶嵌模型的建构,培养学生的建模能力。
- 罗玲
- 关键词：生物科学史生物膜
- 基于深度学习理论的生物学概念教学——以“蒸腾作用”为例被引量：5
- 2020年
- 本文基于深度学习理论,以“蒸腾作用”为例,让学生通过联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价等环节,从本质上把握概念的内涵和实质,深度理解、灵活运用概念,促进其思维的“生长”。
- 罗玲
- 关键词：概念教学蒸腾作用
- 立足文本 培养学生理性思维——以人教版《生物》必修2中“基因对性状的控制”一节为例
- 2018年
- 文本是课堂教学的媒介, 是培养学生理性思维的有效载体.教师要围绕文本内容,深入研读, 对文本的素材进行分析、 研究、 整合, 充分挖掘其思维震荡点, 引导学生通过对文本中生物学事实和证据运用分析与综合、 推理与归纳、 质疑与反思、 模型建构等方法, 探讨、 阐释生命现象和规律, 审视或论证生物学社会议题, 从而培养学生的理性思维能力.
- 罗玲杜英英
- 关键词：文本理性思维
- 新课程理念下生物学习题课教学的有效性被引量：1
- 2011年
- 本文从生物学习题课的备课和上课两方面阐述了如何进行生物学习题课的有效教学,并列举一些实例加以评析。
- 罗玲
- 关键词：有效性
- “生命活动的主要承担者——蛋白质”一节重、难点的处理被引量：4
- 2014年
- 引导学生通过对比异同、动画演示、游戏活动、模型建构、资料搜集、小结建构及练习巩固等学习手段，让学生主动参与到学习中，有效突破教学的重、难点。
- 罗玲
- 关键词：氨基酸蛋白质
- “问题引领——任务驱动”构建生物高效课堂——以“种子的结构”一节教学为例
- 2016年
- 以具体的教学案例来阐释“问题引领——任务驱动”的高效课堂教学模式.以问题为基点,以学生活动为中心,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在单个的学习任务中,教师的教和学生的学都要围绕每个具体任务展开,最终促进学生知识、能力与情感的协同发展.
- 罗玲
- 关键词：高效课堂
- 谈“细胞增殖”一节教学难点的突破被引量：1
- 2011年
- 通过看、做、数、填、画、记等措施,引导学生突破有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系等难点。
- 罗玲
- 关键词：有丝分裂
- “细胞器——系统内的分工合作”一节(第1课时)任务驱动型教学设计被引量：4
- 2016年
- 应用任务驱动模型教学法,对“细胞器-系统内的分工合作”一节的第一课时的内容进行了4个具体任务的设计,以可操作性、活动性及多样性的学习任务驱动学生动脑、动口、动手,自主、合作、探究构建核心知识的技能.
- 罗玲
- 关键词：细胞器
- 高考二轮复习策略被引量：1
- 2006年
- 张家明罗玲
- 关键词：高考复习策略人才选拔教育成果较量心理
