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张海红

作品数：8 被引量：3H指数：1
供职机构：峰峰春晖中学更多>>
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题名
作者

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学

主题

  • 5篇数学
  • 4篇教学
  • 4篇高中数学
  • 3篇课堂
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课堂
  • 2篇课堂教学
  • 1篇新教
  • 1篇新教材
  • 1篇心理
  • 1篇心理状态
  • 1篇性学
  • 1篇研究性
  • 1篇研究性学习
  • 1篇设疑
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学新教材
  • 1篇思维
  • 1篇思维方式
  • 1篇情感

机构

  • 5篇峰峰春晖中学
  • 1篇邯郸市峰峰春...

作者

  • 6篇张海红

传媒

  • 5篇神州
  • 1篇教育研究

年份

  • 4篇2012
  • 2篇2011
共 8 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
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浅谈高中数学新教材中应用问题的教学思考
2012年
数学是研究空间形式和数量关系的科学，高中数学的学习目的之一，就是培养学生解决实际问题的能力，要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题．使用数学语言表达问题，进行交流，形成应用数学的意识和能力。
张海红
关键词：数学课程教学策略
研究性学习在高中数学中的作用被引量：1
2012年
“研究性学习”是以学生为主体，以学生自主性、探索性学习为基础的一种学习方式。这种学习方式关注的是学习过程和学习方法，其目的是要通过学生的亲身实践获取直接经验，养成精神和态度，掌握基本的科学方法，培养学生综合运用知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作能力。
张海红
关键词：数学研究性情感
浅谈高中数学课堂导入的方法与技巧被引量：2
2012年
课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。恰当的导入利于营造良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维．唤起求知欲，为莨好的教学效果的取得奠定基础。
张海红
关键词：数学
数学教学中发散性思维的培养
2011年
发散性思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料，信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径去分析和解决问题的一种思维方式。长期以来，数学教学以集中思维为主要的思维方式，课本上的题目和材料的呈现过程大都循着一个模式，学生习惯于按照书上写的与教师的方式去思考问题，
张海红
关键词：发散性思维数学教学思维方式集中思维
高中数学课堂教学设疑的重要性
2011年
在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教育教学研究活动中，听过许多学科的课堂教学，经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。本文就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见。
张海红
关键词：数学课堂教学设疑高中数学教学研究活动课堂教学心理状态
课堂教学中创新能力的培养
2012年
新课标教学中，注重创新能力的培养，如何在课堂教学中培养意识与能力的培养，就是教师探索与实践的课题，本文想通过一节课，谈谈自己在创新能力培养方面的点滴探索。通过创设问题的情景，给学生提供创新的机会；通过一题多变、一题多联、一题多解，培养学生的探索、合作意识，通过展示学生的思维成果，调动学生主动参与课堂教学的积极性。这对挖掘学生的潜能，训练思维能力、培养创新意识，都起到了积极、促进作用。
张海红
关键词：情景联想
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