薛蔚
- 作品数：5 被引量：0H指数：0
- 供职机构：苏州市实验小学更多>>
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- “种子文化”理念下的班本化课程实践
- 2020年
- 当前,对《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》以及课程游戏化理念的学习和落实在一定程度上改变了教师的儿童观和教育观,儿童的身心发展特点和学习规律越来越被成人重视和遵循。每一个儿童都像一颗珍贵的种子,他们具有种子的特性,如自觉生长性、无限可能性、独特唯一性等;而教育就是一项培育种子的事业,其价值在于让每一颗"种子"都能自然健康地生长!尊重生命的独特价值、遵从"种子"的生长节律、遵循教育的内在秩序是"种子文化"视野下教育的基本法则和价值追求,把儿童视为种子,意味着教育能给予儿童一个适宜其健康成长的营养环境。种子生长的力量在于它的内心,在于它与生俱来的成长渴望与生长基因,教师的责任就是把儿童当作一颗有生命的种子。
- 薛蔚
- 关键词：主题活动儿童立场六龄齿
- 基于幼儿园“种子课程”自我评价的行动研究
- 2020年
- 幼儿园课程建设的自主权一方面推动了园本课程建设的蓬勃发展;另一方面给课程评价的有效性带来了很大的挑战,如课程评价标准过于抽象和笼统,幼儿园课程的外部评价相对宽泛等。对此,我园“种子课程”采取课程自我评价方式,以幼儿能力发展水平为切入点,展开基于证据的客观评价,希望通过自我评价及时发现问题和调节课程体系,明确未来发展方向,更好地确保幼儿园课程质量的持续提升。
- 薛蔚李静静
- 关键词：自我评价
- 从静态评价走向动态分析:探索幼儿发展评价新模式
- 2020年
- 当前,对《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》以及课程游戏化精神的学习和落实,在一定程度上改变了教师的儿童观和教育观,儿童的身心发展特点和学习规律正越来越被大家重视和遵循。对幼儿活动过程的研究和探索不断加强,幼儿园课程的适宜性不断提高,因此,对幼儿发展的评价也提出了更高的要求。在以往的评价方式中,我们往往只关注幼儿在特定空间的状态,由此进行较为片面、单一的评价,我们需要有一种适合的评价手段,采用一种合理的观察方法,对数据进行多角度、多方位、多层次的动态分析,从而使幼儿发展评价更为真实有效。
- 薛蔚
- 关键词：幼儿发展评价幼儿活动幼儿园课程身心发展特点儿童观
- 游戏化“种子课程”中幼儿核心素养的养成
- 2018年
- 将幼儿核心素养培养贯穿于园本课程是提升教育质量的重要举措。综合中外学者对于核心素养的定义与分类,结合《中国学生发展核心素养》总体框架,我们认为,在幼儿园阶段,幼儿的核心素养体系包含两个维度——＂必备品格＂和＂关键能力＂,主要涉及三个领域,即＂道德＂＂情意＂＂能力＂。道德决定做人方向,情意决定为人的方式,能力决定解决问题的素质。
- 薛蔚苏蕙
- 关键词：园本课程游戏化种子教育质量
- 亲近绘本,“读”享快乐——以快乐阅读感悟绘本教育
- 2011年
- 说绘本是孩子的“人生第一本书”，是基于以下原因：其一，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵，包括哲理、生命的主题；其二，从美学的角度来讲，绘本以美轮美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值；其三，图与文相辅共存的平衡关系，营造了整个绘本的内在感觉。
- 薛蔚
- 关键词：绘本阅读感悟亲近教育文学审美价值
