向春
- 作品数：25 被引量：129H指数：6
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- 意境全息说被引量：2
- 2007年
- 艺术作品的意境具有全息性,它是以时空符码为核,以心理感受为晕圈组成的一元n维(n﹥4)多链混沌(chaos)状态。批评也应是全息的。全息批评建立在极性批评和去极性批评两种片面的基层之上。极性批评(polar criticism)是单一维度的无限伸展的批评,极性批评之间是互荣互补而不是排斥同化关系。理性批评建立在极性批评基础之上,是对极性化、个性化的极性批评进行去极化(depolarize),至少是两个极性的双向综合。全息批评的操作方法包括“白璧无瑕”、校雠重建和作品定位等。“白璧无瑕”即以挑剔的职业眼光矫正不足,擦掉白璧之瑕;校雠重建即依据本体、客体、主体以及各种历史条件对文本残片进行校雠、考证与具体化;作品定位(position)即批评要确立作家作品地位,就不仅要为作家的每一件作品定位,而且要为他的所有作品定位。
- 向春
- 关键词：意境全息
- 台湾群育的理论与实践被引量：3
- 2008年
- 中国传统教育理念一直主张敬业乐群、修己善群。近现代群育思想得到鲜明凸显,民国时期更被列入教育方针。当代我国台湾地区仍明确坚持群育目标,其群育的理论与实践丰富和发展了中国传统教育思想,体现了鲜明的教育意义,对我们当前实施素质教育也具有重要的启示意义。
- 向春
- 关键词：群性群育
- 建立相对独立高等职业教育体系的策略性建议被引量：2
- 2013年
- 建立现代高等教育体系,内在包含建立现代高等职业教育体系。立足中国国情,建立适应市场、就业导向、结构合理、灵活开放、特色鲜明的相对独立的现代高等职业教育体系,是大势所趋。为此,需要进行高等职业教育学制体系改革,包括:建立高职教育学位制度;注重学历文凭与职业资格;引入第四层次教育,设立高中后、高等教育前教育机构等,从而使高等职业教育形成相对完整的学位制度架构。
- 向春肖海涛
- 关键词：高等职业教育学制改革
- 中国传统群育思想及其现实意义被引量：6
- 2008年
- 中国传统教育理念一直主张敬业乐群、修己善群。民国时期群育被列入教育方针。我国港澳台地区及新加坡现行教育目标中仍鲜明地提倡群育。当前,加强群育并赋予其以新的内涵,有助于校正教育上的偏差,丰富教育理论,促进人的全面发展。
- 向春
- 关键词：群性群育
- “和的天才”规模与质量兼得
- 自20世纪90年代以后，中国高等教育规模扩展迅速，现已进入大众化阶段。对此，很多人热情欢呼，认为高等教育发展形势很好，与此同时很多有识之士坚持抓教育质量，一再强调质量意识要升温、再升温。另一方面，也有些人忧心忡忡，担心高...
- 肖海涛向春
- 关键词：高等教育教育质量教育规模
- “和的天才”规模与质量兼得
- 自20世纪90年代以后,中国高等教育规模扩展迅速,现已进人大众化阶段。对此,很多人热情欢呼,认为高等教育发展形势很好,与此同时很多有识之士坚持抓教育质量,一再强调质量意识要升温、再升温。另一方面,也有些人忧心忡忡,担心高...
- 肖海涛向春
- 文献传递
- 发展职业技术本科教育刍议——基于学制改革的视角被引量：17
- 2007年
- 当前我国职业技术教育基本上只到专科层次,本科层面大多是普通理论型本科而缺少职业技术型本科,从而导致本科教育出现“断层”、高校培养的人才结构与社会实际需求脱节。根据世界高等教育的发展趋势以及我国现代化建设的人才需求,发展职业技术教育本科,培养中高级应用型、技术型人才,大势所趋,大有作为。
- 肖海涛向春
- 关键词：高等职业教育学制改革
- 新加坡群育经验及启示被引量：3
- 2014年
- 群育是一种促进群己和谐、培养人的处群、合群、善群的教育。新加坡的群育遵循新加坡"共同价值观"的指引,与其他各育特别是德育有机结合贯穿于整个教育过程,融合、渗透于课程教学及学生日常生活和社会实践之中,并十分注重与家庭教育相结合。我们需要重视群育的育人功能,将群育作为全面发展教育的重要内容;从中华优秀传统文化中汲取宝贵的教育资源,注重学校教育和家庭教育相结合等。
- 向春
- 关键词：群育公民道德教育
- 大学应成为国学复兴的担纲者被引量：1
- 2013年
- 国学是国本,国学复兴是文化复兴。返本开新,开放包容,多元交融,促进国学现代转型,其影响和受益的不仅是中华民族,也会为人类文明进步带来福祉。要传承和弘扬国学,培养具有文化自觉自信的中国人,需要加强国学教育,国学应成为教育的重要内容。中国大学应根植于中国文明深处,成为国学复兴的担纲者。为此,需要:⑴从战略高度看待国学教育的重要性;⑵扎扎实实从制度和内容上加强国学教育;⑶加强中西文化比较与融会教育;⑷努力培养现代国学专门人才;⑸注重培育人格,陶铸精神;⑹加强教师教育与培训,提高教师队伍国学修养等。
- 向春肖海涛
- 关键词：文化复兴国学教育
- 论大学特色的内涵与特征被引量：23
- 2007年
- 大学重在以特色取胜。大学的本质特色、时代特色、地方特色和校本特色等，既是大学特色的重要影响因素，也表征出大学特色的基本特征。在大学发展中综合考虑上述特征，有助于形成办学特色。同时，大学特色的培育和形成，是办学理念与办学实践双重探索的结果，需要长期不懈的努力。
- 肖海涛向春
- 关键词：大学特色办学特色
