林莺
- 作品数：6 被引量：6H指数：1
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- 比较中研读 沟通中融合——“一个数除以分数”不同版本教科书编排的比较分析及启示
- 2018年
- 不同版本的教科书,有不同的特色。通过比较的方式研读教科书,不仅能帮助我们进一步理解教学内容,还有助于我们汲取不同教科书中的＂营养＂,将不同版本教科书中的特色在教学设计中融会贯通地体现出来,让课堂更丰富、更有效。基于此,我对人教版、苏教版、北师大版与台湾地区教育研究院出版的教科书中＂一个数除以分数＂内容的编排进行了横向对比分析。
- 林莺
- 关键词：教科书研读教学内容融会贯通
- 深入学科本质的深度学习——以“表内除法”为例被引量：1
- 2019年
- 文章以“表内除法”为例,从现实原型抽象除法的意义、除法的数学来源探讨求商的方法、把现实原型提升为数学模型、在符号世界里展开除法的再创造、在生活世界里开辟除法的新用途等方面来探索学习“表内除法”,力求既能深入学科的本质,又能润泽儿童的心灵和智慧。
- 林莺王永
- 关键词：学科本质表内除法
- “学习共同体”,创造课堂新景观
- 2016年
- 初次接触学习共同体,是2014年初林莘校长为大家展示的四年级作文课《笑》,我被学生在课堂上的自主与出色表现震撼了,不禁疑惑：这个班的学生都是三三两两、陆陆续续从各个学校转学来的,水平参差不齐,谈不上资赋优异,怎么能在课堂上表现那么好？林莘校长说,本来这些学生的素质跟之前一附小的学生没法比,但经历了学习共同体,目前他们的表现完全超过她教过的任何一届学生。
- 林莺
- 关键词：学习共同体作文课表演课教学流程学习主体地位聚合思维
- 丰富习题内涵 提升思维价值
- 2015年
- 在教学实践中,很多老师十分重视例题的教学,却忽视了对习题的设计研究,缺乏对习题内涵的深度挖掘,从而弱化了习题应有的数学价值与思维提升功能。那么,习题与试题又要进行怎样的创新设计才能适应这样的变化,恰当发挥导向作用呢？
- 林莺
- 关键词：学生思维能力操作题创造思维思维潜能
- 论学习共同体学习力实现及其提升策略被引量：5
- 2018年
- 学习力是一个人学习动力、毅力和能力的综合体现。新课改的深入开展倡导灵活运用多种教学手段和方法,为学生学习力的提升搭建平台。文章探讨在学习共同体课堂教学模式下促进学生学习力提升的策略,让学生在问题引领、相互倾听、协同互学、开放拓展的过程中,激发学习动力、提升学习专注力、拓展深度学习能力、培养创新力,并能将获得的能力与方法迁移到新情境中实践,内化为自身素质。
- 林莺
- 关键词：小学数学学习共同体学习力
- 指向学科核心素养的小学数学命题探索——基于PISA2021数学素养测评框架
- 2021年
- 核心素养视角下的小学数学教育,其关键点指向学科核心素养的评价。文章借鉴国际OECD组织的PISA2021数学素养测评框架,尝试构建本土化的小学数学素养测评框架,划定数学素养试题水平层次。依据框架对数学试题进行科学设计,帮助一线教师改进教学,引领学生提升数学素养。
- 林莺
- 关键词：命题
