黄启兵
- 作品数：42 被引量：587H指数：9
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- “师道尊严”溯源及本义——兼论宋代师道文化的兴盛
- 2024年
- “师道尊严”并非源于《学记》《荀子》,而是源于南宋时孔炜为陆九渊撰写的谥议。其本义并非“师严道尊”,也不是“尊师重教”,更不是指“师”的绝对权威,而是指“师”与“道”合一,师能代表“圣人之道”,庄重肃穆,为人师表,常见于墓志铭、谥议、人物传记等文体中,用于对为师者的高度赞扬。宋代师道文化的兴盛,表现为儒学兴盛强化了师德至上的观念,政策的积极推行促进了文化教育的兴盛,师道的弘扬要求教师内修德性、外有威严。
- 黄启兵丁汶萍
- 关键词：师道尊严《学记》《荀子》
- 高等教育质量的知识解读
- 文章从知识的视角探讨了高等教育质量观的建构，强调了随着知识概念的扩展、知识特性的变化、知识生产模式的转换、知识传播与分配方式的变革都对高等教育质量产生了极大的影响，为此对高等教育质量的解读也应发生一种转变，高等教育的质量...
- 毛亚庆黄启兵
- 关键词：高等教育质量知识视角知识生产模式高等教育质量观
- 高等教育质量的知识解读被引量：12
- 2009年
- 高等教育质量应该以知识为基础。知识概念的扩展、知识特性的变化、知识生产模式的转换、知识传播与分配方式的变革影响高等教育质量。高等教育需要树立新的知识质量观。
- 黄启兵毛亚庆
- 关键词：高等教育质量知识
- 论高校德育的隐忧与趋向:一种管理主义的视角被引量：4
- 2013年
- 高校德育中的管理主义主要表现为德育工作的片面学科化与制度化。高校德育中的管理主义之隐忧表现为注重管理而非德性、注重时效而非长效、注重结果而非过程、注重规训而非自主。高校德育未来的基本趋向应该是注重德育的生活化与德育的制度伦理化。
- 钱文彬黄启兵
- 关键词：高校德育管理主义制度德性
- 教师权威的消解与学生自主性的确立──论教育技术对师生关系的影响被引量：6
- 2018年
- 随着教育技术的发展,教师作为知识权威与道德权威不断遭到消解,师生关系面临着新的转型。教师权威的最终目的是培养学生的自主性,实现学生的自由,因此不应将自由与权威对立起来。教师权威应是一种合理性权威,这种权威在促进学生自主性发展过程中,本身已包含自我毁灭的种子。在网络时代,教师权威应转型为信息分辨整理、知识整合创新、价值澄清重构、教学启发诱导等方面的权威。教育技术的发展,教师权威的消解,使得学生自主性的确立不仅变得必要,也成为一种可能。
- 黄启兵
- 关键词：教育技术教师权威学生自主性师生关系
- 美、德高校教师流动机制比较研究被引量：20
- 2008年
- 美、德两国高校教师的流动机制主要有四种:晋升机制、招聘机制、任期机制与兼职机制。这四种机制体现了主动流动与被动流动、近亲繁殖与学术交流、学术压力与学术自由及层次结构与教师流动之间的关系。
- 杨华祥黄启兵
- 关键词：高校教师
- “高等学校”词义流变考略被引量：1
- 2020年
- 晚清时期,我国"高等学校"一词源于对日本学制的借鉴,在正式学制中被改为"高等学堂",为大学预科性质。民国时期,学制系统中已无"高等学校";在各种教育文献中,"高等学校"含义极其含混:或指高等小学校,或指中等教育机构,或指大学预科,或指专门学校,或用作高等教育机构的总称。苏区、解放区的"高等学校"一词源于对苏联学制的借鉴,是高等教育机构的总称。沦陷区的"高等学校"相当于中等教育机构或大学预科。共和国时期"高等学校"是高等教育机构的总称,其含义不断丰富。"高等学校"一词的流变体现了中国近现代教育制度借鉴与模仿的痕迹、外来教育制度的本土化过程及日本对我国的文化侵略。
- 黄启兵
- 关键词：高等教育学制
- 理性设计的限度:民国大学院、大学区制与高校设置被引量：2
- 2010年
- 除了借鉴法国大学区制外,民国大学院与大学区成立的原因至少有三:高校分区设置的历史传统、蔡元培等人教育独立思想的影响以及适当时机的选择。就高校设置而言,大学院主要进行了高校的分区设置、整顿部门办学、规范公私立高校、新建高校等措施。尽管这些措施颇有可取之处,但总的来看,大学院与大学区制是失败了。从制度分析的角度来说,其失败的原因在于蔡元培等权力精英由于"理性的自负"而实行激进的制度变迁。
- 黄启兵
- 关键词：高校设置
- 民国初年法政学校的兴盛与整顿——一种制度分析的视野被引量：1
- 2007年
- 清末民初,法政学堂(学校)兴起。由于清政府过于强调法政学堂的设立与推广,又缺乏一定的设置基准,使得法政学堂有滥设之嫌,其设置数量远远超过与其他类别的高等学堂。民国初建之后,法政学堂改为法政学校,盛极一时。
- 黄启兵
- 关键词：学堂法政制度化
- 我国院校设置基准的历史演进被引量：2
- 2014年
- 院校设置基准是院校设置的关键问题之一。我国院校设置基准经历了晚清时期从无到有、北洋政府时期从高到低、南京国民政府时期从质性规定到量化规定、中华人民共和国时期从缺失到完善的过程。我国院校设置基准的历史变迁表明:院校设置基准是院校设置中最重要的一般性制度,是院校设置规范化的重要举措;院校设置基准应保持适当的高度;院校设置基准尽可能量化、细化。
- 黄启兵
- 关键词：历史演进
