李洁
- 作品数：8 被引量：7H指数：1
- 供职机构：南通市港闸区实验小学更多>>
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- 叙事性文本语用训练价值点开掘运用策略例谈
- 2018年
- 读写结合因为对于学生语文核心能力发展起到了巨大作用,成为语文教学长盛不衰的研究命题,蕴含着传统教学的诸多精华。小学语文教材中的叙事性文本占据了最大的比重,是学生进行语文学习的重要文体。教师需要借助于对叙事性文本内在资源的发掘与选择,强化读写结合策略的实施,以读促写、以写促读,为学生核心表达能力的发展奠基。本文提出要见缝插针,依托未尽之言扩点而练;如法炮制,聚焦核心策略移点而练;锦上添花,在延续思路中展点练写;文体置换,在密码交换中改点而写;集思广益,在聚焦统整中串点而练,为学生核心能力的不断发展奠基。
- 李洁
- 关键词：见缝插针集思广益锦上添花
- 善用比较,让阅读妙趣横生被引量：1
- 2019年
- 比较阅读是帮助学生快速提升阅读能力的一种有效途径。通过“关键词”“语段内容”“不同文体”的比较,从多种角度拓宽学生视野,建构更加完整的知识体系,让学生在比较中享受阅读乐趣,提升阅读能力。
- 李洁
- 关键词：小学语文
- 生活作文教学的思考与实践
- 2014年
- “文学源于生活。”这是文学理论界不争的事实，环顾时下学生作文，问题频出，要么无病呻吟、要么枯燥无味、要么矫情做作、要么空洞无物、要么口号连篇……作文教学拨乱反正、归回本质，这是作文教学发展的本质诉求，同时也是新课改给予作文教学的根本任务。
- 李洁
- 关键词：生活作文教学新课改心态
- 让学生说出“真心、真我、真性情”
- 2012年
- 口语交际教学,必须创造条件引导学生认识世界,回归本色生活,成为学生展示个性的平台,挥洒出"真心、真我、真性情"。一、个性化体验——激活真心口语交际要关注学生真实的情感世界,与他们一起去观察自然,接触社会,体味生活,获取个性化的体验。教师可以经常设计一些主题鲜明、有趣的活动,让学生互相间进行交流,使他们能在特定的情境中,围绕主题,无拘无束地进行口语交际,同时在与外界接触的过程中,观察。
- 李洁
- 关键词：真性情表达欲望兴致盎然堆雪人
- 发展语文核心素养的基本路径探析
- 2019年
- 语文核心素养是课堂教学的目标,也是评价语文教学的主要依据。在课堂教学中,教师要根据语文课程的特点,明确语言运用是语文课堂的根本方向,同时注重语言与思维、审美与文化的协同、统一发展,使学生获得语言文字发展的同时,其他各方面的能力也得到提升。
- 李洁
- 关键词：阅读教学语言文字思维
- 让学生说出“真心、真我、真性情”
- 2012年
- 前不久,我执教了苏教版小学语文四年级上册《练习四》中的口语交际——《说漫画》。我引导学生仔细观察,大胆想象,把漫画的内容说具体,并说出漫画给自己的启发。教学中,我发现学生虽然能做到说具体生动,但是说的内容大致相同。学生的体验是个性化的,为什么在口头表达中却是千篇一律的呢？反思整个教学,觉得教者的着眼点只停留在漫画上,而且过度强化了口语交际指导中漫画这一中介物,由于小学生具有较强的向师性和模仿性,在信书唯师中失却真我,课堂中便听不到学生表达交流中鲜活生命的个性和灵性。因此,我认为：口语交际教学,
- 李洁
- 关键词：口语交际教学真性情真心口头表达漫画
- 实施分层教学 提高写作能力——分层教学在小学作文教学中的实践探索被引量：6
- 2012年
- 俗话说：语文是百科之母。作为小学语文教学的重要组成部分——作文启蒙教学尤其显得重要。可以说作文启蒙课是要培养学生＂一千个作者便有一千个莎士比亚＂的能力。但在长期作文启蒙教学过程中,总是存在两种不同的教学倾向：一种把教学注意力集中在少数出类拔萃的学生身上,
- 李洁
- 关键词：分层教学写作能力莎士比亚注意力
- 由“教教材”走向“用教材”——苏教版四年级第七册《珍珠鸟》磨课记
- 2015年
- 教学难点的突破，需要实现从“教教材”到“用教材”，从“教内容”到“教阅读”的转变，学生理解了课文内容，学会了自主阅读、独立思考，这样的课堂才是成功的。
- 李洁
