梁永年
- 作品数：14 被引量：9H指数：2
- 供职机构：江苏省滨海中等专业学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 谈高中数学习题课中开展探究性学习的实践被引量：3
- 2017年
- 课堂是组织教学的主阵地.在数学课堂教学中,如果教师的教学仅停留在知识的呈现、识记、阐释以及理解的层面,而不上升到数学的思考、数学研究方法的感悟等,就降低了数学课堂教学的功能.但是,如果教师在教学中能够启发学生思考,在思考中引导学生学会学习,就能培养学生的认识力.所以数学教学应该精心设计有利于学生发展的各种数学活动,使学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等数学活动过程,在学习中理解和掌握数学知识、技能、思想方法,从而形成自己的理解和思维方式.
- 梁永年
- 关键词：数学习题课探究性学习数学课堂教学数学知识组织教学
- 以退为进 把握本质
- 2021年
- 借助以退为进的思想对试题的解法、思路进行分析,把复杂问题退到简单问题,退到学生最容易看清楚的地方,经历感受、体验的探究过程,让学生看清问题的本质,从而顺利解决问题.
- 梁永年
- 关键词：以退为进
- 解析几何解题教学需讲究“慢”“导”“探”
- 2021年
- 本文以一道高考题为例,引导学生分析解题思路、运算原理,注重让学生自主探究发现合理的运算方法,整个教学过程都强调"慢",通过"慢"引导、"慢"探究,让学生有足够的时间思考分析、体验运算,从而真正把握这类解析几何问题的本质,掌握其合理的运算方法。
- 梁永年
- 关键词：解题教学
- 用特殊位置探求解析几何中定点定值问题
- 2021年
- 解析几何的本质是用代数的方法研究几何问题.在教学中,有些数学老师认为学生解析几何学不好的主要原因是运算能力不强,为此,就通过大量解题去训练学生的运算求解能力,其结果是学生解决解析几何问题的能力并未得到显著提高.究竟如何才能有效提升解析几何的复习效率呢?涂荣豹教授认为:解题教学"以寻找思路为核心",寻找思路也就是要找到解决问题的切入点.
- 梁永年
- 关键词：数学老师复习效率解题教学
- 高中数学发散性思维教学的思考与实践——读《中国的孩子玩不起数学》一文有感被引量：5
- 2021年
- 1原文概述最近,偶读我国著名教育学博士上官子木的一篇文章《中国的孩子玩不起数学》[1],让人感触良多.作者首先谈到竞赛能力不是创造能力,我国只是竞赛获奖的大国,而美国是创造获奖的大国,美国获得数学最高奖“菲尔茨奖”的人数在世界上遥遥领先,而中国竟然没有!如此现象,原文作者认为影响因素是多方面的,并强调基础教育存在很多致命的缺陷.
- 梁永年
- 关键词：高中数学基础教育官子原文作者发散性思维教育学博士
- 暴露思维过程 追求自然解法——一道期中检测题的讲评与思考
- 2021年
- 著名数学教育家波利亚指出:"解题是数学教学的核心,掌握数学就意味着善于解题."解题教学活动的内涵应是数学思维的活动过程,问题解决过程中学生思维受阻、遇到困难是正常现象,从学生内心深处最希望得到求解过程的来龙去脉.有目的、有重点地向学生暴露解决问题中的思维过程,把问题解决过程中遇到的困惑、如何剖析条件。
- 梁永年
- 关键词：问题解决过程数学教育家暴露思维过程波利亚
- 基于类比思想的数列新授课教学
- 2022年
- 1.提出问题众所周知,类比是人们常用的思维形式教材很多地方都有类比教学。等差数列与等比数列是两种最基本的数列,是高中数学的重点,这两种数列的可比性很高,它们在定义、性质、方法的运用等方面都能类比然而,在数列的实际教学中,尤其是新授课教学,我们有没有充分落实类比思想的教学?
- 梁永年王茂兵陈海洋
- 关键词：类比教学等比数列等差数列新授课教学思维形式实际教学
- 回归定义本质 探求证明思路——谈函数零点个数的证明
- 2016年
- 函数零点存在定理是苏教版高中数学教材必修1中一个重要的知识点,作为新课程新增内容,它突出了函数与方程、数与形之间的多种联系转化,特别是学习导数后,研究函数手段更加丰富的情况下,更容易成为命题的热点.在近阶段的一次单元测试中出现这样一个问题：在探求零点个数时大多数高一学生都能掌握用数形结合的方法求解零点个数,但在高三复习阶段学生也把这个方法复制到零点的证明问题中,数形结合能代替证明过程吗？
- 梁永年
- 关键词：数形结合高一学生复习阶段数学教材存在定理
- 由一道解析几何题引发的“识图”思考
- 2022年
- 解析几何学习中既包含代数运算,又包含对平面图形的认识和处理,充分认识所研究的几何图形,提高学生几何图形的分析能力,把握所研究对象的几何特征,学会在运算过程中利用图形的几何特征来简化运算,提高运算效率,是解析几何教学中必须予以重视的问题.
- 梁永年
- 关键词：识图教学反思
- 讲究策略 注重方法——高中数学课堂教学有效性的探索与实践被引量：1
- 2016年
- 课堂是组织教学的基本单位，是学生学习知识、提高能力的主阵地．但是课堂教学的时间是有限的，如何使课堂教学效益最大化呢？笔者结合多年的教学实践，就高中数学课堂教学的有效性谈谈自己的一些想法．
- 梁永年
- 关键词：数学课堂教学效益最大化基本单位组织教学
