王佩
- 作品数：29 被引量：28H指数：3
- 供职机构：滁州学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学社会学更多>>
- 本科生思辨能力现状研究及对大学英语教学的启示被引量：5
- 2016年
- 通过问卷调查和个别访谈对非英语专业大学生的思辨能力现状进行了调查研究,结果表明目前大学生的思辨能力总体较弱,这极大地影响了学生的语言能力发展和整体素质提升。而在影响思辨能力的各外部因素中,教学模式、评价标准和测试体系为影响最大的因素,这提示我们在今后的大学英语教学中要进一步革新教学方法和教学理念。
- 王佩张媛
- 关键词：思辨能力大学英语教学非英语专业
- 水平配对与任务型活动中意义协商的关系研究
- 2012年
- 通过实证研究发现,在任务型配对互动中,较高英语水平学习者配对比低水平配对和差异水平配对能产生更多意义协商,且不同水平配对主要在词汇协商和内容协商上存在差异,这可能与学习者的注意能力和内在语言能力相关.
- 王佩
- 关键词：任务型语言教学
- 从自然意象比较看《苔丝》与《觉醒》中的女性观
- 2011年
- 对意象的巧妙运用是《苔丝》和《觉醒》两部小说取得成功的重要原因之一。两位作者不约而同地在作品中使用了一些类似的自然意象,但由于不同的故事背景和作者视角,这些自然意象在作品中呈现出不同的内涵和特点。选取鸟、太阳、花、季节这几项自然意象为例,分析比较这些自然意象所表现出的作者的女性观,揭示这两部小说的主题和内涵。
- 王佩
- 关键词：《苔丝》《觉醒》自然意象女性观
- 以反思性教学促进高校外语教师专业发展
- 2014年
- 近年来,教师培养模式从单纯的教学技法磨练转而强调教师专业能力的发展.反思性教学以解决教育实践问题为导向,以提升教师专业知识为目的,具有主动性、反馈性、调节性、有效性的特点.在外语教师专业发展实践中运用反思性教学,有利于提高其理论水平,使外语教师主动追求专业素质的提升,并有助于增强教师职业道德感.
- 王佩贲培云
- 关键词：反思性教学外语教师
- 从FonF看整体听写中对语言形式的关注方式被引量：2
- 2011年
- 通过实验证明,在学习者自主的小组互动中,学习者能在有意义的交流中自发地通过提问等各种方式关注语言形式,并依靠自身或他人资源积极寻求解决问题的途径。与重意义的小组交流相比,在整体听写中,学习者会更多地运用纠错、元语言讨论的方式对语言形式进行关注,而由于整体听写的活动设计所限,学习者真正的意义协商较少,活动还需改进。
- 王佩
- 关键词：整体听写小组互动
- 动态系统理论视角下二语写作者身份研究
- 2021年
- 本研究在动态系统理论的基础上,创新性地提出将二语写作中的写作者身份看作一个动态、复杂的系统,将动态系统理论与身份理论相结合,构建二语写作者身份理论模型,探讨该模型下二语写作者身份建构水平的非线性动态发展轨迹,以及学习环境、学习动机等因素引起的个体发展差异。
- 王佩陈永琪
- 关键词：二语写作
- 整体听写中的任务要求对学习者注意的影响被引量：1
- 2011年
- "注意"是语言习得的重要先决条件,而任务要求有引导学习者注意力的作用。本文通过教学实验,研究了整体听写活动框架下不同任务要求对学习者注意的影响。结果表明,"构建的短文必须语法正确"这一任务要求与短文中的输入强化相结合不能有效地将学习者的注意聚焦到目标语言形式上,而只有在任务要求中明确目标语言形式才可以达到提升对该语言形式注意的效果。
- 王佩
- 关键词：整体听写
- 从后现代女性主义角度看《紫色》与《灿烂千阳》中的女性解放被引量：7
- 2012年
- 《紫色》和《灿烂千阳》两部小说以女性的视角呈现了黑人女性和阿富汗女性所面临的深重苦难以及她们的抗争历程。女性之间的关怀互助是女性的觉醒关键因素,而与男性展开平等合作、寻求和谐美好的解放之路是两部小说对于女性解放的共同阐释,体现了后现代女性主义精神。
- 王佩
- 关键词：《紫色》《灿烂千阳》后现代女性主义女性解放
- 小组合作式自主学习模式下的学习策略研究被引量：6
- 2014年
- 从合作学习的角度探索我国大学生外语自主学习能力的培养模式,组织学习者在分组合作的模式下、以指导性小组目标为导向进行小组合作式自主学习。通过调查分析学习者在这一模式下的自主学习策略使用情况,发现小组合作式自主学习有助于提升自主学习策略运用能力、培养学习自主性,对语言学习有积极效果,但是这种提升主要体现在元认知策略和社交策略上,认知策略进步不明显,因此,在实践中,有必要采取多种自主性培养模式相结合的方式,以更全面地提升自主学习能力。
- 王佩
- 对三种任务特性下意义协商的实证研究被引量：2
- 2012年
- 本文研究了三种任务特性下意义协商的数量以及具体协商形式,结果表明:话题讨论任务引起的意义协商最少,整体听写和解决问题任务能引起较多意义协商。此外,不同的任务特性对意义协商形式产生不同的影响,对语言学习的促进作用也各有侧重。但研究对象认为三种任务对英语学习都有一定的积极作用。这提醒我们在根据任务特性选择任务时也应注意对不同任务的综合运用。
- 王佩
- 关键词：意义协商整体听写
