陶冶
- 作品数：19 被引量：18H指数：3
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- 在有“灵魂”的数学课堂上立德树人——以“基本不等式”新授课和习题课为例被引量：5
- 2017年
- 构建有＂灵魂＂的高中数学课堂要结合具体的知识与技能的教学,适时地渗透数学思想方法,培育数学理性精神,并让学生体会数学的实用价值和美学意义。有＂灵魂＂的数学教学应该深入数学的本质和核心,在数学思想、观念的指导和统领下,触及学生内心深处,引起学生共鸣。其核心在于创设问题情境,展示探究过程,提升思维品质,提高表达能力。对此,以＂基本不等式＂的新授课和习题课为例进行说明。
- 陶冶
- 关键词：立德树人基本不等式
- 在“变与不变”中凸现本质呈现规律——以椭圆内接四边形的复习教学为例被引量：1
- 2015年
- 在本校“自主、合作、对话的智慧课堂”对外公开活动中，笔者为高三教学研讨上了一堂展示课，主题是“椭圆内接四边形的复习教学”，旨在通过分析比较系列问题条件和结论的变与不变，帮助学生学会根据对角线互相垂直的椭圆内接四边形的共性，找到解决问题的途径，增强学生的应变能力和温故知新的能力，提升运用解析几何思想和方法解决问题的信心．
- 陶冶
- 关键词：圆内接四边形复习教学变与不变智慧课堂教学研讨
- 关于构建高中“数学文化课堂”的一些思考被引量：4
- 2011年
- 钱学森认为“科学和人文精神是一枚硬币的两个方面，缺一不可．”美国圣母大学校长赫斯柏认为完整的教育应同时包括“学会做事”、“学会做人”两个方面．在他看来，“学会做事”必须接受科学教育养成科学精神，“学会做人”必须接受人文教育养成人文精神．日本的米山国藏说：“我搞了多年的数学教育，发现学生们在初中、高中接受的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学通常是出校门不到一两年就很快忘掉了．然而，不管他们从事什么业务工作，惟有深深铭刻于头脑中的数学精神、数学思维方法、研究方法和着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终身受益．”
- 陶冶
- 关键词：数学文化课堂数学思维方法人文精神学会做事
- 例谈构建有”灵魂”的高中数学课堂
- 2016年
- 一、构建有'灵魂'的高中数学课堂之内涵有灵魂的高中数学课堂,就是把数学课堂作为对高中生进行数学思想方法传承、研习的专业阵地,也就是在高中课堂上用数学的方式培育既有数学智慧又有人文情怀的和谐发展的人。二、构建有'灵魂'的高中数学课堂之价值教育本身就意味着:一个灵魂唤醒另一个灵魂。
- 陶冶
- 关键词：数学思想方法价值教育人格问题余弦公式思维过程
- 来稿摘登
- 2009年
- 丁德生（浙江潘云县东方中学，321405）老师指出：本刊2009（1下半月）邹生书文“圆锥曲线切线的一个优美性质”命题3之结论有疏漏，应更正为：
- 丁德生应同福丁小圣陈宇陶冶
- 关键词：曲线切线圆锥数学教学
- 复习与“试”俱进 探究与素养齐飞——以圆锥曲线内接直角三角形斜边过定点为例
- 2019年
- 近年各地的高考数学试题的亮点非常多,如何把高考题整合到教学当中,更好地发挥高考题的作用呢?本文选择2017年全国卷Ⅰ文科20题和全国卷Ⅲ理科20题作了一些思考,研磨并设计了微专题,为高三复习提供一些参考.
- 陶冶
- 关键词：圆锥曲线复习高考题数学试题
- 与离心率相关的基本图形
- 2006年
- 陶冶
- 关键词：离心率圆锥曲线解题方法数学
- 一道2003年立体几何高考题的推广
- 2004年
- 陶冶
- 关键词：高考试题数学教学
- 高考江苏卷第19题(Ⅲ)别解
- 2006年
- 费新慧陶建平周德明宋远娜张青沈建平蒋长彦陶冶刘才华李金蛟孟震字徐化伟
- 关键词：别解高考数学解法
- 欧拉线定理的证明及其应用
- 2015年
- 1问题的提出问题如图1,△ABC中,O、G、H分别为外心、图1重心、垂心.试探究：O、G、H是否共线？并求OG∶GH的值.图1分析由外心和重心联想3边的中点,由垂心和外心联想高和垂直.根据需要可以适当地添加辅助线,例如设D、F分别为BC、AB的中点,连接OD、OF,则有OD⊥BC,OF⊥AB.连接AH、CH并延长，分别交BC、AB于E、M，则有AE⊥BC，所以AH//OD，CH//OF．
- 陶冶童嘉森
- 关键词：欧拉线向量法平面向量数量积特殊值法三角形法
