周志华
- 作品数：8 被引量：21H指数：3
- 供职机构：常州市局前街小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 小学数学结构教学的有效性探索——以“20以内进位加法”为例被引量：1
- 2013年
- 小学生"数运算"学习存在困难与小学生结构意识差、综合融通能力薄弱、忽视算法质量有关。以"20以内进位加法"教学为例,阐述了这一单元的教学目标及其实施要点,并通过对此单元内容的结构分析和教学目标的分解,就其教学结构的整体安排及方法思路的设计,进行了有效性探索。
- 周志华徐朝晖
- 关键词：小学数学结构教学有效性
- “面向全体”——数学课堂自主性学习活动的反思与重建
- 2006年
- 新课程实施以来，数学课堂的“自主性学习活动”越来越受到老师们的青睐。然而，现实情况是：自主性学习活动比较多地关注着不同知识背景下的学生个体的探索与体验，容易造成教师较多地在乎需要解决问题的多种方案的设计而忽视学生群体对问题的正确认识及对问题解决策略的体悟。那么，如何认识并改进这一现状呢？以“认识面积”（苏教版国标本第六册）教学为例，笔者进行了教学、反思与重建。
- 潘小福周志华王小霞
- 关键词：问题解决策略课程实施数学教学
- “长程两段”教学策略的感悟与实践被引量：4
- 2009年
- “新基础教育”改革对课堂教学的重建在数学教学中的典型体现就是提出了“长程两段”的教学策略。五年来对这一教学策略的认识经历了打开视野阶段的从“点状教学”走向“结构教学”；构建系统阶段的从“单一思维”走向“关系思维”；以及感悟内涵阶段的从“结构程式”走向“结构灵活”。在这一过程中也伴随着思维方式和教育价值观的不断更新。
- 周志华
- 关键词：数学教学策略
- 《乘法分配律》教学过程与思考
- 2012年
- [教学目标]
（1）引导学生主动运用乘法交换律、乘法结合律的学习过程结构，探索乘法分配律。
（2）迁移乘法交换律、乘法结合律的验证方法，举例验证，经历不完全归纳的探究过程，归纳提炼出乘法的分配律。
（3）培养学生比较、分析、观察、抽象概括以及口头表达的数学能力，并在教学中体会规律探究的愉悦感和成功感。
- 王小霞周志华
- 关键词：《乘法分配律》教学过程乘法交换律乘法结合律教学目标
- 还原知识的“生命形态”——“圆的初步认识”教学课例被引量：12
- 2009年
- 教学活动为何低效
先来看某教师关于“圆的初步认识”的教学片段：活动一：学生自带硬币、饮料瓶盖等圆形物体，并沿着各自的圆形物体轮廓“描圆”。（让学生有积极参与的体验。活动过程中。每个学生都能很自如地画出一个圆。）
- 吴亚萍周志华
- 关键词：教学课例生命形态知识教学活动教学片段
- 数量属性与计数方法:整数认识抽象的核心被引量：3
- 2015年
- <正>数是小学生接触的第一个抽象的概念。从数的产生来看,数来源于数,数是从具体的物体的个数中抽象出来的,体现物体的数量属性。每一个数就是一个概念,如果每一个不同的数量,都用一个不同的数字符号来表示,就需要有无限多的符号,因此,聪明的先人用0~9这10个数字符号和十进位值制计数法表示数。在整数认识的教学中,每一个数概念的抽象是显性的。
- 周志华
- 关键词：计数方法数概念计数法计数单位苏教版教材
- 《有余数的除法》教学设计与说明
- 2012年
- 【教学内容】二年级（下册）第1～2页。【教学目标】1．在平均分的操作中，初步理解有余数除法的意义，认识余数。
- 周志华
- 关键词：《有余数的除法》教学设计有余数除法教学内容教学目标平均分
- 小学数学课堂自主性学习活动的反思与重建被引量：1
- 2006年
- 潘小福周志华王小霞
- 关键词：小学教学数学课堂自主性问题解决策略课程实施知识背景
