戴艳萍
- 作品数：7 被引量：3H指数：1
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- 与单位向量有关的性质及其应用
- 2014年
- 单位向量说来简单,但是可以总结出一些招人喜欢的性质,应用恰当,会给解题带来方便.与单位向量有关的性质如下：（1）单位向量的长度为1个单位,方向不受限制.（2）起点为原点的单位向量,终点分布在单位圆上。
- 戴艳萍丁小刚
- 关键词：单位向量单位圆
- 适当延迟评价 拓展思维空间被引量：2
- 2013年
- 评价具有检测激励功能,通过及时评价,教师可以把握课堂学习的情况,调控教学活动,调动学生学习的积极性.但是,我们常常也看到这样的一些及时评价的现象:有的老师在教学中为了鼓励学生,不管学生水平的差异,回答问题的难易程度,在学生答对问题后,总是表扬说——“你回答的非常好”、“你真是很聪明啊”等等,而受表扬的学生却表情漠然;而如果学生答错了或不能回答出问题,老师会脸色严厉的说:“不对,坐下”或者说“下一位”,使得学生在接下来的教学中战战兢兢,无所适从,甚至最简单的问题都不敢回答.这些做法虽然能及时地评判出问题的是非曲直、黑白对错,但也挫伤了学生的自信心和学习积极性,给教学带来了许多负面效应.
- 戴艳萍丁小刚
- 关键词：焦点弦延时评价拓展思维双曲线数学学习
- 对于如何构建数学问题变式的智慧分享
- 2013年
- 培养学生的探究能力是新课标强调的一项重要教学任务，而变式教学是进行探究能力训练的一种重要途径．在教学中如何构建数学问题的变式，《华人如何学数学（中文版）》中给出三种方法：（1）改变初始问题成为一个铺垫，或者通过改变条件、改变结论和推广结论来拓展初始问题．（2）同一问题的不同解法．（3）同一方法解决多种问题．
- 戴艳萍丁小刚
- 关键词：数学问题问题变式教学任务变式教学
- 适当延迟评价拓展思维空间
- 2014年
- 评价具有检测激励功能，通过及时评价，教师可以把握课堂学习的情况，调控教学活动，调动学生学习的积极性．但是，我们常常也看到这样的一些及时评价的现象：有的老师在教学中为了鼓励学生，不管学生水平的差异，回答问题的难易程度，在学生答对问题后，总是表扬说——“你回答的非常好”、“你真是很聪明啊”等等，而受表扬的学生却表情漠然；而如果学生答错了或不能回答出问题，老师会脸色严厉的说：“不对，坐下”或者说“下一位”，使得学生在接下来的教学中战战兢兢，无所适从.
- 戴艳萍丁小刚
- 关键词：思维空间教学活动课堂学习无所适从
- 与单位向量有关的性质及其应用
- 2014年
- 单位向量说来简单,但是可以总结出一些招人喜欢的性质,应用恰当,会给解题带来方便.与单位向量有关的性质如下：（1）单位向量的长度为1个单位,方向不受限制.
- 戴艳萍丁小刚
- 关键词：单位向量
