李洪祥
- 作品数：35 被引量：17H指数：2
- 供职机构：南京市江宁实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 振兴儿童课外阅读:从“爱”到“会”被引量：1
- 2007年
- 振兴儿童的课外阅读，落实和推进“书香校园”、“书香童年”建设．从实践操作层面上来说，我们觉得．就是要切实解决好儿童“爱”课外阅读和“会”课外阅读的问题。
- 李洪祥蒋崇勇
- 关键词：儿童书香校园
- 激活教师内生的成长力量——谈优质均衡教育背景下的教师发展
- 2012年
- 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，教育优质均衡发展已被提到国家教育发展战略的高度，成为改善民生的首要任务。要实现这一美好的愿景，在推进义务教育学校标准化建设这一“物”的因素之外，“均衡配置教师”这一“人”的因素显得尤为重要。在这一宏观背景下，作为基层学校，厘清优质均衡教育与教师发展的关系，并在实践中切实落实这一彰显教育公平的政策，显得十分迫切而紧要。
- 李洪祥
- 关键词：教师发展教育背景教育发展战略
- 校长专业精神的三个维度被引量：1
- 2014年
- 校长的专业化发展现已成为当前教育改革和发展的新的重要课题，这其中，校长的专业精神又是当下急需重视和加以锻铸的。因为相对于专业知识、专业技能，如今校长的专业精神已大不如前，普遍的情况就是浮躁与短视，他们往往过于急切地盼望出成效，对师生的成长缺乏期待与宽容。
- 李洪祥
- 关键词：校长维度教育改革师生
- 文本解读:在多维视角下显现真义被引量：1
- 2009年
- 当前的小学语文教学有一种过度追求技巧的现象：人们设计教学、实施教学、评价教学都特别在意技巧的运用是否精彩，而技巧赖以立身的文本，反倒在某种程度上被冷落了，以至于课堂上经常会出现不应有的误读。
- 李洪祥
- 关键词：文本解读设计教学小学语文教学课堂
- 薪火相传的力量
- 2008年
- "天意怜幽草,人间重晚情。"2007年7月4日下午,在学校的阶梯教室内,全校教师欢聚一堂,为当年退休的王宜春、孙红等五位老教师举行了简朴而又郑重的退休仪式。整个活动在温馨中交织着回忆与倾诉,氤氲着留恋与热爱的情愫……
- 李洪祥
- 关键词：阶梯教室百年老校中老年教师校园精神新兴文化
- 管理,向自觉的境界迈进
- 2008年
- 在学校管理中,我追求一种自觉的境界。自觉是一种内在的力量,它提供的是一种可持续的、强有力的内在动力。自觉是一种主动精神,在学校中,自觉实际上就是师生主动学习、主动发展、主动建构、主动创造。自觉还是一种"自知之明"。
- 李洪祥
- 关键词：人文精神教育主张自我反省自我实现拨正
- 儿童审美:指向言语智慧生成和精神生长被引量：1
- 2014年
- 审美，是儿童的天性，是语文课程重要的价值目标．也是儿童精神成长的重要维度，然而在语文教学中却并没有得到很好落实，审美缺失的现象十分严重，究其原因，审美主体——儿童的情趣与灵魂不在场是问题的根源所在。儿童审美，要通过感知与诵读，触摸作品的形象美；通过还原与阐释，体悟言语的形式美；通过自由与解放，激发言语的创造美。
- 李洪祥
- 关键词：儿童审美
- 巧用“激励卡”激活学生
- 2010年
- 学校该如何激励学生不断前行，让他们的生命获得润泽与成长呢？许多学校都会评选“三好学生”、“优秀学生”、“文明小标兵”等，这在一定程度上起到了激励学生成长的作用。可是这种激励举措也存在一些弊端：一是奖励面不广，二是时效性不强，三是连续性不好。对学生来说，荣誉往往意味着一个完满的收官，而不是一个崭新的开始。我们在深人反思现行激励举措的基础上，经过长时间的观察、思考和研究，以及对家长、教师、学生的深入调查，决定用“激励卡”来激活学生的成长梦想。
- 李洪祥程林
- 关键词：连续性
- 激活团队内在潜质 引领教师专业成长——南京市江宁实验小学“教师团队”的构建与运作被引量：2
- 2008年
- 教师是学校竞争力的核心要素,教师专业成长是学校发展的基本动力,这已经成为教育界的基本共识。有意识地培育教师群体,鼓励教师在群体的良性互动中实现自我提升,是教师专业成长的有效策略。本期,我们特设专栏,介绍南京市江宁实验小学"教师团队"的做法和经验,并选载该校"数我风流"数学教师团队的部分科研成果,以飨读者。
- 李洪祥吴修明
- 关键词：教师团队团队建设生命化教育集体备课
- 放飞思维:让学生体会语文学习内在的快乐
- 2008年
- 在很多的语文课堂中,教师重视学生语感的培养,而忽视了学生的思维发展。语言感悟能力的培养固然重要,但我们不应忘记思维能力是学生一生成长的不竭动力,支持着他们在人生的道路上不断攀越新的高度。有人说:"一个学生,如果没有经历过坚持不懈的思考,并从思考过的地方生长出自己的思想与语言,那么。
- 李洪祥
- 关键词：感悟能力吴王九年制义务教育兴致盎然勾践
