鞠鑫
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
- 供职机构：靖江市第一高级中学更多>>
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- 乡土历史资源在高中综合实践课程中的开发与利用——评《走在乡土上:历史人类学札记》被引量：1
- 2022年
- 高中综合实践课程是根据时代发展对高中生的素质要求、学生发展的内在要求,突破高中教学存在的局限性而提出的。综合实践课引领学生走进自然、走进社会并摒弃死记硬背、重复刷题的学习方法,它倡导学生主动获取知识,对于提高学生的信息搜集能力、动手能力、信息处理能力、钻研探究能力、分析解决问题的能力和团结协作的能力具有重大意义。因此,笔者将结合王铭铭编著的《走在乡土上:历史人类学札记》,在高中综合实践课程的教学设计中研究如何融入历史乡土资源,在传统教学内容的基础上增加历史乡土文化,丰富高中文化课内容,在发扬家乡传统文化的同时开拓历史、政治、地理科目学习的新方法。
- 鞠鑫
- 关键词：综合实践课乡土资源乡土历史资源历史人类学文化课
- 浅析行政区划对靖江方言形成的影响
- 2012年
- 靖江方言有一个长期的形成和发展过程。靖江成陆初期语言比较单纯,后来随着社会发展、人们活动空间的扩大、人口迁移流动的频繁,靖江方言也在不断分化,呈现出一定的地域融合。靖江的行政区划是影响靖江方言地理格局的重要因素。
- 鞠鑫
- 关键词：行政区划方言
- 生物学教学中渗透生态保护教育的教学设计与实践——以“创造人与自然的和谐”为例
- 2024年
- 以苏教版“创造人与自然的和谐”课程教学为例,以实践活动和生态保护知识相结合的方式,设计并开展了高中生态保护主题的综合教学实践活动,让学生直面环境问题,引发情感共鸣,以期培养学生的生态保护意识,践行生态保护行为,树立人与自然和谐发展的环保共识,树立正确的情感态度和价值观。
- 鞠鑫
- 关键词：生态环境生态保护高中生物学
- 基于核心素养的高中综合实践活动课评价探究
- 2022年
- 高中综合实践互动课涉及的内容较多,其目的不仅是为了培养学生的动手操作能力,同时也是为了培养学生的思维能力和生活技能以及对大自然的认识等等,而这些能力也是每一个高中学生未来发展中必须要具备的技能,所以在教学过程中教师要发挥好自身的引导作用,以培养学生的学科核心素养为重点进行教学,并且在课程评价的过程中严格结合学科核心素养的内涵进行,这样才能促进学生的综合发展,发挥高中综合实践活动课的优势。 那么如何才能做好基于核心素养的高中综合实践活动课的课程评价呢? 这不仅是广大高中综合实践活动课教师共同关注的问题,同时也正是本文即将论述的主要内容。
- 鞠鑫
- 关键词：高中综合实践活动课程评价
- 靖江市第一高级中学以环境教育促全面发展
- 2020年
- 靖江市第一高级中学以生态文明与环境教育为切入点,深化环境教育课程基地建设,按照让每一位学生全面发展的目标,积极促进育人模式转型,有效推动了学校教育事业科学发展。
- 鞠鑫
- 关键词：育人模式生态文明学生全面发展
- 校企共育:学生实践成长的新视界
- 2023年
- 课程标准要求引导学生走出课堂、走出教室,促进校内教育与校外教育的融通结合,探索实践育人的广阔路径。基于“校企协同育人”的理念,我们依托周边的企业文化资源和社会实践环境,创设教育社群,建立“靖高校企共育平台”,有力地促进了学生的社会化成长。一、利用校企实践资源,架起共育“供给桥”我校作为靖江城北工业园区企业的配建学校,这里汇聚了大明重工有限公司、华达新能源汽车集团、亚星锚链股份有限公司等众多智能科技企业。
- 鞠鑫
- 关键词：校外教育实践育人走出课堂校企共育校内教育
- 博识笃行:生态文明教育校本化教学实例探索--以江苏省靖江市第一高级中学为例
- 2022年
- 生态文明教育将教师的专业成长、学生的素养提升、学校的特色发展、家庭社企的生态持续耦合共进,已经培育生成了靖江地区区域绿色环保生态的主导力量。
- 鞠鑫
- 关键词：生态文明教育生态持续
- 博识笃行:生态文明教育的校本实践与建构——以江苏省靖江市第一高级中学为例被引量：1
- 2024年
- 通过“博识笃行”生态文明教育的校本实践与构建,建构青少年以“文化基础、自主发展、社会参与、全面发展、幸福人生”为内涵的生态文明观,让学生在自然生态中体验,在文化浸润中升华。习近平总书记指出:要坚持把“立德树人”作为教育的中心环节,实现全程育人、全方位育人。立德树人,核心在于“育人”。
- 鞠鑫刘亮刘炼
- 关键词：校本实践全方位育人生态文明教育全程育人生态文明观
