周善伟
- 作品数：9 被引量：5H指数：1
- 供职机构：南京晓庄学院更多>>
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- 小学生数学空间观念的形成过程及教学策略被引量：3
- 2023年
- 空间观念作为数学核心素养主要表现之一,对其形成过程的探索尤其重要。教师需要明晰空间观念的形成过程,洞悉培育学生空间观念中遭遇的教学困境,分析其基本成因,给出其教学策略。空间观念的形成过程是积累空间表象、发展空间思维、学会空间表达的过程。从教学环节来看,教学困境在于教学过程与空间观念形成过程的割裂。从保障教学促进学生素养发展来看,也存在教学评价的组织逻辑失衡的问题。为了突破空间观念教学难点,需要教学目标体现空间观念的应然状态,让知识素养化;教学内容联融空间观念的知识,让素养结构化;教学技术展露空间观念的形成过程,丰富教学过程;教学评价呼应空间观念的形成过程,保障突破教学困境。
- 周善伟孟晶吴立宝
- 关键词：小学生教学目标教学内容教学技术教学评价
- 构建理想数学课堂,促进学生健康成长
- 2023年
- 数学课堂要理想、要高效,就必须蕴含温度和深度。文章结合研究者的教学实践,呈现蕴含温度和深度的理想课堂样态:问题引领,呈现思维灵动;沟通生活,丰富数学色彩;植入文化,强化整体认识;蕴伏思想,提高思维品质。
- 周善伟
- 关键词：理想课堂数学思想小学数学
- 让“交流”触碰数学的真谛
- 2016年
- 课堂交流是学生思维碰撞的基础，是学生展示自我的平台。在实际教学中，教师应当培养学生的交流意识，发展学生的交流能力，让学生习惯于交流，在交流中获得数学知识，从而提升学习效率。
- 周善伟
- 关键词：课堂交流思维碰撞
- 数学教学中学生体验学习的几种做法被引量：1
- 2013年
- 学生学习不只是片面接受知识，而是根据外在信息，通过自己的已有知识和经验自我建构知识的过程。这就要求学生在学习中去体验和实践，拥有建构知识的过程和感受，而不仅仅是结果。体验学习是数学教学生命力所在，学生需要在情境中体验数学的魅力，在探究与实践中体验数学的应用．在合作交流中体验数学的价值。
- 周善伟
- 关键词：小学数学
- 《简单的周期》教学设计与评析
- 2015年
- <正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第30~31页。【教学目标】1.结合具体情境,探索并发现简单的周期现象,理解'依次重复'的规律,掌握根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形的方法。2.经历探索规律、交流规律的过程,能说明并了解发现简单周期的方法,体会画图、计算等解决问题的不同策略可以发现数学规律,积累发现规律的经验。3.体验获得规律的喜悦。
- 周善伟赵东金
- 关键词：具体情境自我监控能力数学学习过程
- 生态结构化教学理念下数学知识地图的建构被引量：1
- 2024年
- 小学数学生态结构化教学,要求教师能从教育生态学的角度审视教学,用结构化的思想来设计、组织课堂教学。由于课堂教学是以“碎片化学习”方式展开的,因而系统设计就非常重要。数学知识地图的合理开发与应用是系统设计的过程,同时也是儿童本位思想的充分体现,有助于生态结构化教学的开展。
- 周善伟戴厚祥
- 关键词：儿童本位
- 具身认知课堂:技术赋能下空间观念教学的实践探索
- 2023年
- 研究基于落实数学核心素养、促进教师教学方式智能化的需求,以南京市某区为例,从教师的视角分析、研究空间观念的培养在小学数学课堂落地的现状和问题,在具身认知理论引领下,以案例形式探讨如何运用AR技术来实现具身认知课堂,从而构建促进小学生空间观念发展的教学实践路径。
- 周善伟
- 基于学生的认知现实展开教学
- 2015年
- 教学"圆的面积"后,我在班上进行了一次调研:"一块长7厘米、宽5厘米的长方形纸片,最多可以剪出多少个直径是2厘米的圆形纸片?"结果发现,一部分学生是这样解答的:(7×5)÷(3.14×1×1)≈11(个);一部分学生是这样解答的:7÷2=3(个)……1(厘米),5÷2=2(个)……1(厘米),3×2=6(个)(如图1)。
- 周善伟
- 关键词：负迁移自我效能感思维特点数学符号
