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师以德为先: 2004年; 今天是我值班。初秋的早上，风中已带着几分凉意。; 谢琴; 关键词：师德德育工作教师教书育人

别让我们的德育课堂变得如此冷漠: 2006年; “我考试没考好，爸爸打了我一巴掌，侵犯了我的健康权，这是违法的。” “周日妈妈加班，却把我一人关在家里，不让我出去玩，侵犯了我的自由权，这是违法的。” “我不喜欢奥数，爸妈偏要我参加，侵犯了我的参与权，这是违法的。”; 谢琴; 关键词：健康权自由权参与权德育课《品德与社会》

谁持彩练当空舞——“服务德育”理念的创新与实践: 2004年; 所谓“服务德育”，就是德育工作者树立“以完善学生德育素养为中心”的德育思想，从学生德育的心理需求和德育的生命成长出发，强调以精神关爱精神，以爱心培育爱心，用智慧与行动引导、促进学生在道德学习中不断生成、张扬、发展、提升自己的德育素养，从而成为一个既具有鲜明个性特征又迎合社会需求的道德先进的人。; 谢琴; 关键词：德育工作德育素养

在班主任专业化过程中学做人: 2005年; 《人民教育》2004年总结推广了广西柳州市班主任专业化建设的实践经验，南京师范大学班华教授也在该刊对班主任的专业化问题进行了理论上的阐述。他指出：“精神关怀是班主任教育劳动的核心内容，也是班主任专业化的核心内容。”“关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现。”鉴于对理论的学习和实践的借鉴，江苏无锡市育红小学在班主任专业化建设的道路上，进一步积极营造“师生共同成长的精神家园”：一方面他们积极关注学生的道德成长，关注学生的精神成长，满足学生的精神需求；另一方面把提升班主任的精神素养(“让爱成为一种习惯”，“让学习成为一种习惯”)做为班主任专业化建设的重中之重。正是《在班主任专业化过程中学做人》的理念的引领下，才有了在耐心的《等待》中懂得了《理解是生命对话的桥梁》；才有了《交心的画儿画不完》后的《爱悄然而生》；经受《共享班级“文化之旅”》熏陶后的孩子们更加坚定了《“我是好孩子”》的坚强信念。这些文章字里行间无不渗透着浓浓的人文关怀，无不折射出对孩子们的那份“关心、理解、尊重和信任”。做一个“真知真爱的育红人”已不再是一句响亮的口号，而是沁入了全体师生的心灵里，落实到每个行为的细节中；班主任的专业化建设也不再是一种形式，而是真真切切地、一步一个脚印地在“精神关怀”的沃土上高歌前行。本刊发表他们的几篇文章，介绍了他们的经验，他们的做法或许能给予我们很好的启示。; 谢琴; 关键词：班主任专业化德育工作

开发班级资源建设优秀集体: 2004年; 新课程改革下的班集体建设不仅是为了管理，更是为了服务于学生的发展。要让每个学生在充满炽热情感、充满成长气息的班集体中获得个性化、最优化发展，就必须认真开发班级中的各种资源，以班集体建设为实施载体，立足班级实际情况，满足班级学生的发展需求。; 谢琴; 关键词：课程改革班集体建设班级管理班主任

《父母的疼爱》课堂买录与反思: 2005年; 1.从细微的、点滴的日常生活中去体会父母的爱，并懂得心存感激；; 谢琴; 关键词：《父母的疼爱》课堂

让微笑成为我们的习惯: 2007年; 同学们：11月21日，“世界问候日”，一个温馨的日子。带一个微笑，道一声问候，送一份温暖。我们在期盼，世界在期盼，随时随处都可以微笑地对待他人，随时随处都可以问候亲朋好友甚至陌生人，即使不在这个“世界问候日”，我们依然彼此关怀，彼此祝福，彼此相亲相爱。这样，我们的环境就会越来越和谐，; 谢琴; 关键词：问候陌生人

班主任工作就是服务被引量：5: 2005年; 今天,"教育就是服务"已经成为统领整个学校工作的主要思想,贯穿在学校的各项工作中.教师已从一种职业的普通从业人员,成为了一名教育服务者.班主任如何为学生、为班集体建设服务,让班级成为学生成长的精神家园,关键是班主任服务观念的转变.服务意识(思想素质)与服务能力(业务水平),服务能力与服务质量(奉献精神)是相互影响、相互促进的.因此,每一位班主任必须加强自身的服务修养,提高自己的服务意识,使"班主任工作就是服务"成为每一位班主任的教育自觉行为.; 谢琴; 关键词：班主任工作为学班集体建设教育服务统领奉献精神

两个孩子的故事: 2009年; [内向的她]我唤山，山不来小佳是一个漂亮却十分内向的女孩，这个学期刚刚转进我们班。她不爱说话，也不爱笑，下了课从不出去和别人玩，总是坐在自己的位置上看书，摆弄她的铅笔橡皮，每次与她交谈时总是我说十句话她也答不上一句。一开始，我觉得这个孩子可能比较乖巧，刚刚进这个班级嘛，对其他同学还比较陌生，所以，也没有放在心上。; 谢琴陈婷; 关键词：孩子故事女孩班级同学

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谢琴

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