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方银霞

作品数：3 被引量：1H指数：1
供职机构：安庆市第七中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇地理
  • 2篇地理教学
  • 2篇思维
  • 2篇理教
  • 2篇抽象思维
  • 1篇形象思维
  • 1篇形象思维能力
  • 1篇需要教育
  • 1篇学生抽象思维
  • 1篇哲学家
  • 1篇思维发展
  • 1篇思维能力
  • 1篇思维训练
  • 1篇情绪
  • 1篇情绪控制
  • 1篇情绪控制能力
  • 1篇中学生
  • 1篇自我
  • 1篇自我实现

机构

  • 3篇安庆市第七中...

作者

  • 3篇方银霞

传媒

  • 1篇安庆师范学院...
  • 1篇地理教育
  • 1篇安徽教育

年份

  • 3篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
高中地理教学对学生抽象思维的培养
2011年
思维发展是学校教学的核心目标,课堂是学生思维的训练基地。高中地理教学为抽象思维的训练提供了良好的区域,借助地图、地理问题、课堂交流等,可以有效发展学生的抽象思维。
方银霞
关键词：地理教学抽象思维思维训练
巧妙组合 针对训练——浅谈地理教学中抽象思维的培养被引量：1
2011年
一、利用地图促进抽象思维发展 课堂教学中学生能力发展应该在“最近发展区”，高中学生已具备一定的形象思维能力，但缺乏抽象思维能力，这也是他们觉得地理难学的原因。在形象思维与抽象思维之间，如果搭一个脚手架，就有利于学生思维向高级发展。对于地理学科而言，地图就是这样一个脚手架。
方银霞
关键词：抽象思维能力地理教学形象思维能力高中学生思维发展
课堂教学应重视快乐的价值
2011年
快乐是社会和谐的基础,如果学生在学校没有学会快乐,他就很难快乐地工作。因此,我们老师除了要教给学生学科知识外,也要教会学生快乐。什么是快乐?德国哲学家康德认为:"快乐是我们的需求得到了满足"。
方银霞
关键词：课堂教学自我实现需要教育角色期待情绪控制能力
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