任淑香
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- 高考导数压轴题的逐步解答和假设条件得分策略
- 2016年
- 一、逐步解答策略
高考数学中的最后一道题，一般来说会根据由简单到困难设置2个～3个问题，每个问题之间是有一定联系的，前一问是后一问的基础，后一问有时候会参照前一问所得的结果进行解答，当然，压轴题并不是一个整体，不是把每个小问做对才给分．为此，把目标首先瞄准在相对简单的前一问上应该是明智之举，把前一问做好，然后顺藤摸瓜，整个问题都会得到解决．本文将以2016年全国卷Ⅱ压轴题为例，详细讨论一下逐步解答策略的精髓．
- 任淑香
- 关键词：高考得分导数数学
- 怎样让学生解题时学会思考——一道例题教学的反思
- 2011年
- 数学教师上课都要讲例题、习题，一是为了巩固基础知识、基本技能和基本方法；二是为了培养学生的思维品质、思维能力，让学生解题时学会思考．
- 徐新民任淑香汤希龙
- 关键词：例题教学解题数学教师
- 数学思想方法有意义学习策略
- 2014年
- 高中数学教学不可缺失了数学思想方法的渗透,思想方法是对数学知识、技能在更高层次上的抽象,是学生能够顺利完成学习目标的关键.所谓有意义的学习即以学生为主体,自主探究并将数学思想方法内化到自己认知结构的学习过程.本文就如何实现数学思想方法的有意义学习谈几点笔者的看法,望能有助于高中数学教学实践效果的提升.
- 任淑香
- 关键词：数学思想方法数学问题数学对象
- 没有赏识就没有教育
- 2011年
- 十个指头都有长短,所以班上有后进生一点都不奇怪,关键是如何看待,如何对待他们.如果我们在教育时一味地进行批评、指责,甚至挖苦,只能导致其逆反心理,自暴自弃.通知家长或报告学校,只能治标不能治本.亲其师才能信其道,最好的办法就是在生活中、学习上用慈母般的温暖来关心爱护学生,让他们感到教师尊重他们.只有这样,才能唤回学生的自尊和自信.在此基础上,教师要进行正确引导,让学生看到自身的缺点、错误,从而痛改前非.
- 任淑香
- 关键词：后进生家庭作业
- 从知识交汇视角,落实提高学科能力——以2016年全国卷Ⅰ解析几何命题为例
- 2017年
- 在知识点交汇处命题能有效考查考生对知识的系统梳理能力、综合运用所学知识解决问题的能力,故此类试题的命制成为高考的亮点,也是必考点.因此在平时的教学中在学生熟练掌握所学内容的基础上,教师要善于引导学生挖掘知识点之间的关联,寻找交汇的视角,提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高学科能力.
- 任淑香
- 关键词：交汇
- 基于学生主体的“问题导学”高中数学教学研究
- 2015年
- 随着新课程教学改革的深入,高中数学教学改革过程中出现了各种新的教学模式,'问题导学'就是其中较为典型的一种.该方法既科学合理,又简便易实施,有利于推广,能够提高教学效果.在数学教学中应用问题来引导学生学习,让学生主体性得到较好凸显,在解决问题中促进学生学习,这对数学教学效率的提升意义重大.一、问题导学的认识及其应用1.问题导学的认识问题导学是一种课前、课上、课后都以问题为中心而展开的教学方法.
- 任淑香
- 关键词：问题导学高中数学教学
- 从课堂实践谈如何进行“问题”的创设被引量：1
- 2012年
- 一、教学实例呈现1．例题的设置应具有基础性和具体性对于新课教学而言，例题是课堂研究的“中心问题”所在，如何设置例题直接关系到学生的学习效果，我们应该关注到学生对刚刚学习的概念和知识还有一定的陌生感，所以在中心问题的设置上应具体、基础．
- 任淑香
- 关键词：课堂实践新课教学教学实例课堂研究例题
