吴成军
- 作品数：12 被引量：50H指数：4
- 供职机构：北京市第十五中学更多>>
- 相关领域：文化科学生物学环境科学与工程更多>>
- 人教版高中生物学课程标准实验教科书的设计特点被引量：8
- 2005年
- 吴成军
- 关键词：设计特点课程标准生物学教科书知识体系教材编写
- 高中生物学新课程标准教学研讨 “动物生命活动的调节”教学构思被引量：3
- 2007年
- 在“稳态与环境”模块中，动物生命活动的调节包括神经调节和激素调节。本文将从学习目标、教学策略和建议等方面，谈谈对本单元的教学构思。
- 吴成军
- 关键词：新课程标准动物激素调节神经调节
- 浅议人教版《生物学》新教材巧用诗歌的作用和意义被引量：4
- 2004年
- “梁上有双燕，翩翩雄与雌。……青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”翻开人教版《生物学》八年级下册教材，朗诵这优美的饱含感情色彩的诗句(表1～4)，看着这真情的图画，你一定从燕子生儿育女的艰辛，联想到父母对儿女的关爱，一股暖意会在你心中油然生起。
- 吴成军
- 关键词：《生物学》诗歌科学教育
- 优化评价方案 促进学生发展——对实施《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》评价体系的思考和实践
- 2003年
- 《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《生物课程标准》)继承了我国现行的生物教学优势,更加注重学生的发展和社会的需求,更多地反映了生物科学技术的最新进展,更加关注学生已有的生活经验,更加强调学生的主动学习。由此可见,时代和社会背景不同了,人才的需求标准变了,培养人才的模式也在变。因此,要改变原有的评价中过分注重甄别和选拔功能的模式,过分注重鉴定功能的模式,优化评价方案尤其重要。能否建立起一套科学有效的评价机制,是这次课改成败的关键因素之一。
- 吴成军
- 关键词：《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》
- “假设-演绎法”在遗传定律教学中的实践和应用被引量：4
- 2007年
- 本文分析了孟德尔遗传过程的发现过程是怎样体现了“假设-演泽法”,同时对课堂教学如果渗透和学习“假设-演泽法”进行了分析和说明。
- 吴成军
- 香港与内地高中生物学教材的比较被引量：5
- 2004年
- 香港地区各中学目前广泛使用的教材为1999年牛津大学版英文原版教材《基础生物学》第二版，该书由彭敬慈和张丽雯编写，是依据最新颁布的香港课程发展会议生物科课程纲要编写而成的，全书共分3册，分别供高中三个年级使用。
- 吴成军
- 关键词：生物学课程
- “被子植物的一生暨如何提高作物产量”的专题复习
- 2005年
- 吴成军
- 关键词：作物产量选种开花被子植物专题复习
- 食盐浓度和发酵时间对泡菜中亚硝酸盐含量的影响被引量：23
- 2006年
- 食盐浓度和发酵时间是制作泡菜的两个关键因素,它们影响泡菜中微生物的生长和代谢,从而影响泡菜的口味及亚硝酸盐含量。本课题探究了某种温度下不同的食盐浓度对泡菜中亚硝酸盐含量的变化规律,以及某一食盐浓度下随着发酵时间的进行亚硝酸盐含量发生变化的规律,为泡菜的制作提供理论和实践依据。
- 吴成军
- 关键词：食盐浓度发酵时间微生物生长亚硝酸盐
- “假说——演绎法”在遗传定律教学中的实践和应用
- 2006年
- “假说——演绎法”是一种重要的科学发现模式和重要的科学研究方法，是提高学生科学探究能力的重要方法。本文以孟德尔遗传定律的发现过程为例，具体分析了“假说——演绎法”的体现过程，同时针对课堂教学中如何渗透和学习“假说——演绎法”进行了探讨。
- 吴成军
- 关键词：假说科学史教学
- 基因分离和自由组合定律的教与学
- 2006年
- 孟德尔建立的两大遗传定律因为比较抽象和与学生的生活实际距离较远,是学生学习的难点和重点,怎样才能很好地理解和应用这两大定律,解决生产实践中的一些实际问题,是摆在教师和学生面前的一道难题。本人经过教学实践发现,在教学中“换位思考”,按孟德尔的研究方法和思维方式来学习这两大定律,并找出其中的记忆规律,可以起到明显的效果。
- 吴成军李学军
- 关键词：自由组合定律孟德尔遗传定律基因分离相对性状杂交实验豌豆
