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张彪

作品数：8 被引量：3H指数：1
供职机构：江苏省靖江外国语学校更多>>
相关领域：文化科学理学环境科学与工程农业科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 2篇理学
  • 1篇环境科学与工...
  • 1篇农业科学
  • 1篇一般工业技术

主题

  • 6篇数学
  • 5篇教学
  • 2篇学问
  • 2篇语言
  • 2篇圆融
  • 2篇书籍
  • 2篇数学教学
  • 2篇数学问题
  • 2篇评讲
  • 2篇评讲教学
  • 2篇专业书
  • 2篇专业书籍
  • 2篇精致
  • 2篇辩证
  • 2篇辩证思考
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇心理学家
  • 1篇学语
  • 1篇应然

机构

  • 8篇江苏省靖江外...

作者

  • 8篇张彪
  • 1篇顾红星
  • 1篇陈林

传媒

  • 4篇福建教育（小...
  • 2篇小学数学教师
  • 1篇江苏教育
  • 1篇作文与考试（...

年份

  • 2篇2010
  • 1篇2009
  • 3篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2006
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
数量关系表征：原生态与精致化的辩证思考被引量：3
2007年
数量关系是数量之间客观存在的内在联系。运用数学语言准确表述数量关系是数学活动的重要环节。综观数学专业书籍，准确、简明、抽象是数量关系表达式的显著特征。这种数量关系的存在性状对数学教学实践产生了深刻的影响：在数量关系表征上，教师普遍崇尚简约、概括的精致化表征，常常视之为唯一恰当的表征样式：轻视学生素朴的原生态表征，仅仅视之为走向精致化表征的过渡与中介。学生原生态的数量关系表征是否具有其独特的内在价值？是否具有实践意蕴？两种表征之间是否是一种纯粹的主辅关系？本文以长方形周长和长方体、圆柱体表面积计算公式为例，对上述两种数量关系表征进行价值叩问，并尝试对两种表征之间的关系认识与实践把握展开初步探讨。
张彪
关键词：辩证数学活动数学语言专业书籍
评讲教学的价值取向与实现——由评讲一道数学问题引发的思考
2008年
在当前教学实践中，评讲教学常常被窄化为纯粹的“纠错教学”。这种评讲教学观有悖于数学精神和新课程理念。评讲教学不仅要重视引导和帮助学生有效地解决问题，更要努力促进学生在知识与技能、数学思考、情感与态度等方面的充分发展。本文结合对“圆柱的侧面积是80平方分米，底面半径是4分米。
张彪
关键词：数学问题课程理念数学精神教学观
数学问题评讲教学的价值取向与实现
2008年
数学问题评讲教学是“问题解决”教学的重要组成部分。在当前教学实践中，数学问题评讲教学常常被窄化为纯粹的“纠错教学”，视“解决问题”（指具体解答的获得）为评讲教学的唯一目标。这种评讲教学观有悖于数学精神和新课程理念。数学问题评讲教学不仅要重视引导和帮助学生有效地解决问题，更要努力促进学生在知识与技能、数学思考、情感与态度等方面的充分发展。
张彪
关键词：评讲教学纠错教学
数学教学中线段图运用的合理性沉思
2006年
画线段图是问题解决中常用的一种思考策略。在问题解决过程中，利用线段图的直观形象性能有效促进问题的解决。这已成为数学教师的普遍共识。但这种认识一旦“固化”为这样一种问题解决教学定式：呈现问题——画线段图——列出算式，就可能对学生的问题解决能力以及数学思维能力的发展带来消极的影响。教师必须清醒地认识到线段图具有双重性——既可能促进学生的发展，也可能阻碍学生的发展，教学中要根据学生的实际需要、知识经验、思维发展水平，合理运用线段图。
张彪陈林
关键词：线段图双重性
数量关系表征：原生态与精致化的辩证思考
2008年
数量关系是数量之间客观存在的内在联系，运用数学语言准确表征数量关系是数学活动的重要环节。纵观数学专业书籍，准确、简明、抽象是数量关系表达式的显著特征，其内蕴着数学对“更大的普遍性、更大的严格性、更大的简单性”的价值诉求。这种数量关系的存在性状对数学教学实践产生了深刻的影响：在数量关系表征上，教师普遍崇尚简约、概括的“精致化”表征，
张彪
关键词：原生态辩证语言准确专业书籍价值诉求
有效教学：最近发展区的反思与重建
2010年
前苏联著名心理学家维果茨基在论及教学与发展问题时，提出了“最近发展区”概念，强调“教学应走在发展的前面”。其教学涵义是教学不应消极地适应学生智力发展的已有水平，而应指向学生智力发展的潜在水平．促进学生的智力由潜在性发展向现实性发展持续转化，
张彪顾红星
关键词：有效教学智力发展维果茨基心理学家教学涵义
致用与思辨：应然的圆融
2009年
致用与思辨是教育史上两种不同的教育价值取向，分别与”实质教育说”和“形式教育说”相对应。在人们的惯常思维中，致用与思辨是两种相互对立的价值取向，分别彰显于不同的数学范畴之中——“应用数学”是致用取向的，“纯数学”是思辨取向的。这种非此即彼的思维方式对数学教学产生了深刻的影响：
张彪
关键词：教育价值应用数学教育史纯数学
致用与思辨：走向实然的圆融
2010年
将知识分为基础性知识和应用性知识、将致用与思辨对立的倾向普遍存在。张彪老师对此进行了深入的研究。我刊2009年第9期刊出了《致用与恩辨：应然的圆融》一文，主要从教学价值取向、知识的价值、实践诉求三方面说明致用与思辨应该是圆融的，偏于理论。《致用与思辨：走向实然的圆融》偏于实践．主要讨论如何在教学中实现致用与思辨的圆融。我们觉得如何实现致用与思辨的圆融是一个很有实践价值的话题，期待更多相关稿件。
张彪
关键词：数学教学教学方法数学考试
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