程志华
- 作品数：17 被引量：30H指数：4
- 供职机构：扬州中学教育集团树人学校更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 中学地理自主学习研究综述被引量：1
- 2016年
- 自主学习是课程改革以来学生学习方式转变的重要表现。本文从自主学习方法策略、存在的问题、教学模式、影响因素等方面对中学地理自主学习研究进行分析,认为现有研究的理论框架不够成熟和完善,缺乏严谨的评价尺度,定量研究偏少,较少关注自主学习的＂立德树人＂价值教育等。据此对未来中学地理自主学习研究进行展望。
- 袁欣程志华
- 关键词：中学地理
- 高中生地理批判性思维倾向的测量与提高对策——以扬州中学教育集团树人学校为例被引量：2
- 2019年
- 文章参考《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》开发高中生地理批判性思维倾向的测量工具,对扬州中学教育集团树人学校高二学生进行测量,据此提出采用问题式教学、坚持开展SSI议题讨论、激发元认知能力等培养学生地理批判性思维倾向的对策。
- 陈妙如刘晴晴薛艺涵卢晓旭程志华
- 关键词：地理
- 高三地理复习课有效教学的实践与思考被引量：1
- 2010年
- 许多高三地理教师都存在着一个普遍的困惑——如何设计能够体现新课程理念的有效课堂教学学案；什么样的地理作业才能符合新课程要求；如何以新课程标准为依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标打造地理有效课堂。可见，探讨新课程理念下的地理有效教学迫在眉睫。
- 程志华孙平
- 关键词：高三地理复习课有效课堂教学课程理念新课程标准地理教师
- 基于核心素养培养的高三地理备考策略被引量：5
- 2016年
- 2016年即将修订完成的《普通高中地理课程标准（修订稿）》提出了地理核心素养的概念,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。高三地理复习应前瞻性地瞄准学生四大地理核心素养的有效培养。提出了以地理核心素养培养为目标的高三地理备考复习的三方面策略：精准定教、精致定学、精细定考。精准定教要依据核心素养的四大领域整合相应的教材内容、知识原理、考点信息、试题作业;精致定学要依据核心素养的知识原理优化教学设计、突出多维互动、强调内在原理;精细定考要依据核心素养的呈现载体选准专题领域、关注热点事件、加强模拟呈现、强调素养表现。
- 程志华陈军
- 关键词：地理高三备考
- 中学生地理空间感知能力的测量评价与提升实验研究--以扬州中学教育集团树人学校为例
- 2022年
- 地理学的学科内容和所研究的问题对学生的地理空间感知能力提出了较高要求,学生要想较有成效地理解和认识地理学科并完成地理学习,必须具备一定的地理空间感知能力。文章利用问卷调查法,测量扬州中学教育集团树人学校高一样本学生的地理空间感知能力及其影响因素的水平,根据现状原因,依据相关教学理论,提出教学策略,并在实验班开展教学实验。三个月后再次运用测量评价工具,检验学生地理空间感知能力的发展水平,验证地理空间感知能力提升策略的有效性。
- 袁欣王辰乾卢晓旭程志华
- 关键词：教学实验
- 中学生地理学习兴趣量表的编制与检验被引量：2
- 2019年
- 地理学习兴趣是个体对地理学习的一种积极的认识倾向和情绪状态,对学习影响极大。为更准确地测评中学生的地理学习兴趣水平,基于兴趣分类模型和已有理论基础,编制了地理学习兴趣量表,并利用项目反应理论、因子分析、结构方程模型等方法对量表进行修订,最终得到由行为态度、情感倾向和价值取向3个维度及17个测量项目组成的量表。质量检验结果显示量表具有良好的区分度、信度、效度,可用来测量中学生地理学习兴趣水平。
- 黄雯倩杜凤珍孙裕钰卢晓旭程志华
- 关键词：地理学习兴趣量表项目反应理论结构方程模型
- 地理课堂“学、研、展、馈”合作学习模式的理论构建和实践检验被引量：6
- 2011年
- 合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代初兴舻干美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，很快就受到世界各国的普遍关注，并成为一种主流教学理论和策略。
- 程志华陈军
- 关键词：地理课堂教学理论非智力品质学业成绩
- 中学地理合作学习研究综述被引量：3
- 2014年
- 介绍了国外合作学习的研究成果、特点；从合作学习方法、合作学习策略、教学案例设计、合作学习评价方面对国内中学地理合作学习进行分析；现有合作学习的研究缺乏系统的理论探索，定量研究较少，且较少关注合作学习的教学条件、实施条件的差异以及合作学习评价体系的构建。中学地理合作学习应加强合作学习理论依据研究、注重定量研究与定性研究相结合、关注合作学习开展条件的差异、尽快建立地理学科合作学习的评价体系。
- 程志华袁欣
- 关键词：中学地理
- 中学地理教师教育科研能力测量与提升对策--以扬州中学教育集团树人学校为例被引量：1
- 2021年
- 教育科研能力是教师专业化发展的必然要求,也是教育改革的主要驱动力。本文以扬州中学教育集团树人学校的地理教师为研究对象,运用教师教育科研能力测量量表对其教育科研能力进行测量。结果显示:学校地理教师教育科研能力总体水平处于中等,其中,科研创新能力较好,语言文字能力、项目实施能力和规划能力不弱,而作为重要研究能力的文献研究能力、分析综合能力和科学方法运用能力较弱。分析其影响因素后提出地理教师要提高对教育科研的认识、学校构建教育科研的工具和交往平台、学校和教育主管部门发挥教育科研管理评价制度的引导作用、地理教研组优化地理教育科研方向等提升地理教师教育科研能力的对策。
- 程志华李萍孙裕钰卢晓旭
- 关键词：中学地理教师教育科研能力
- 高中地理深度学习活动设计被引量：2
- 2019年
- 活动是学生学习的重要形式,加强具有深度学习指向的活动设计对学生实现深度学习有保障作用。基于深度学习理论和教学实践经验,本文提出深度学习活动设计的六条策略,分别是由情境引发问题激活地理知识缄默点,由问题激发思维打造课堂教学过渡点,由思维揭示原理寻找师生思维交互点,由原理提出方法感知学习方法体验点,由方法解决问题延续生活情境关注点,由疑问促进生成知识建构点,并以“城市空间结构”教学为例介绍了深度学习活动设计的具体策略。
- 程志华秦田
- 关键词：高中地理学习活动设计城市空间结构
