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黄和明

作品数：4 被引量：3H指数：1
供职机构：丹阳市荆林中心小学更多>>
相关领域：文化科学生物学理学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 1篇生物学
  • 1篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 2篇数学
  • 2篇教学
  • 1篇新课程标
  • 1篇新课程标准
  • 1篇学生热爱
  • 1篇学语
  • 1篇语言
  • 1篇语言表达
  • 1篇语言能力
  • 1篇知识
  • 1篇实际教学
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课堂
  • 1篇数学语言
  • 1篇数学语言能力
  • 1篇数学知识
  • 1篇思维
  • 1篇思维习惯
  • 1篇情境
  • 1篇热爱

机构

  • 2篇丹阳市荆林中...

作者

  • 2篇黄和明

传媒

  • 1篇网络科技时代
  • 1篇数学学习与研...

年份

  • 1篇2009
  • 1篇2008
共 4 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
用情境串起数学知识 引导学生热爱数学课堂被引量：3
2009年
一、“情境串”的类型设计（一）人物（或拟人）式即用一个或者多个人物贯穿始终,把几个情境串起来.如“7的乘法口诀”的教学,就是用“白雪公主”和七个“小矮人”作为主要人物串联情境.（二）镶嵌式即大情境套小情境.如在教学“分桃子（分一分与除法）”时，
黄和明
关键词：情境数学知识数学课堂教学
让运用数学语言成为学生的思维习惯
2008年
在《新课程标准》中要求：“能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理．在与他人交流的过程中．能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。”无论教师的教还是学生的学．都要注重数学语言能力的培养和训练。对学好数学和问题解决起着重要作用。在实际教学中．许多学生的语言表达习惯受方言、习惯、认知水平的影响．很不规范．在课堂中有的学生想说又不会说．有的学生怕说、不敢说。久而久之．这些学生就不能准确规范地表达数学语言。基于以上情况．我认为应重视数学语言的培养．让运用数学语言成为学生的思维习惯．
黄和明
关键词：数学语言能力思维习惯新课程标准语言表达实际教学
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