黄建华
- 作品数：17 被引量：2H指数：1
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- 亲身体验——环境教育的有效途径
- 2009年
- 教育学意义上的“体验”既是一种活动过程，也是一种活动结果。作为一种活动过程，指学生亲身经历某事，并获得相应的认识和情感；作为一种活动结果，指学生从其亲历中获得认识结果和情感体验。因此，学校和老师要创设学生亲身体验的环境和机会让学生在‘做中学”，在实践中体验。这种体验不单指用耳朵听，用手去做，更强调用脑想，用心去体会，要调动全部感官系统和思维机器，全身心地投入，从而达到行为和认知的统一。
- 黄建华
- 关键词：环境教育亲身体验情感体验教育学意义亲身经历
- 例谈高中地理教学中“问题串”设计的方法
- 2013年
- “问题”是课堂教学的灵魂，因为“问题”决定着教学的方向和进程，决定着学生思维的广度和深度，决定着课堂教学的效果。通常某个教学内容，需要分解为几个问题才能让学生理解和掌握，这也就是所谓的“问题串”。“问题串”是指在教学中围绕某个教学目标，针对一个特定的教学内容，按照一定的逻辑结构而设计的一连串问题。有效的“问题串”可以激发学生的学习兴趣，引导学生自主建构知识，培养思维能力和创新能力。那么，如何设计有效的“问题串”呢？笔者结合教学实际总结出如下方法。一、解读课标，提高“问题串”
- 黄建华
- 关键词：高中地理教学课堂教学学生思维教学内容教学目标逻辑结构
- 试谈地理“学案”的设计和使用
- 2010年
- “学案”是指教师根据学生的认知水平、知识储备、课程标准和教材等编制的学习方案。“学案”是沟通学与教的桥梁，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。在“减负增效”的背景下，用“学案”教学，既能突出重点、突破难点。也能培养学生自学、探究和创新的能力，对减轻学生的课业负担，提高课堂效率有着积极的作用。
- 黄建华
- 关键词：学案地理知识储备课程标准
- “互动”的地理课堂更具生命活力
- 2013年
- 一、“民主和谐”营造互动氛围教师是学生学习的组织者、促进者和合作者。良好的师生关系有利于师生间情感的交流，增强师生间的“亲和度”，从而达到“亲其师，信其道”的效果。这种关系能营造学生学习过程中自由轻松的氛围，有利于学生创新能力的培养。例如，教师的微笑，不仅能使教师自身愉悦、轻松地投入教学之中，更能让学生身心处于放松状态，有如沐春风之感，使其创新思维的火花不断闪现。
- 黄建华
- 关键词：生命活力地理课堂师生关系民主和谐
- 地理课尾不一定要画句号
- 2011年
- 一堂好课如同一篇美文需要由“凤头、猪肚、豹尾”构成。我们地理老师一般比较注重课堂导入的设计，对结尾的设计就不那么精心了，所以经常会听到虎头蛇尾的课。最常见的结课方式是对整堂课进行知识的梳理和归纳，并强调本节课的重难点，
- 黄建华
- 关键词：地理课地理教学教学方法课堂教学
- 追问,让地理课堂更有效
- 2011年
- 追问是课堂教学中普遍运用的一种教学方式。它是在前次提问基础上的拓展和延伸，是为了使学生真正理解某一问题，在一问之后再次提问，穷追不舍，直到学生能正确弄懂为止。它追求的是学生思维的深度和广度，关注的是学生学习的过程和方法。恰当的追问能够让课堂成为生成智慧的天堂有效的课堂追问要把握好追问的时机和追问的内容，下面试作说说。
- 黄建华
- 关键词：地理课堂追问学生思维教学方式课堂教学提问
- 在地理课外活动中渗透环境教育的“三部曲”
- 2003年
- 环境教育在中学教育中日益受到重视,地理教育由于其自身的特点和优势,在中学环境教育中担负着其它学科不可替代的重要责任。尽管地理课堂教学是渗透环境教育的主渠道,但是由于环境科学具有实践性和社会性的特点,要想使环境教育转化为良好的环境行为,还必须在地理课外活动中渗透环境教育。对青少年进行环境教育的目的可分为三个层次,即使受教育者掌握一定的环境知识和保护环境的技能;具有正确的环境态度、责任感和价值观;形成良好的行为模式。所以我在地理课外活动中通过'三部曲'来渗透环境教育。
- 黄建华
- 关键词：环境教育地理课堂教学
- 有效实施地理直观教学的方法被引量：1
- 2012年
- 直观教学法是指教师借助图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行教学的方法。著名教育家夸美纽斯指出：“一切知识都是以感官的感知开始的”，而地理事物具有尺度大、范围广、时间跨度长等不易观察的特点，所以我们在教学中要重视直观教学。直观教学可以化文为图、化静为动、化抽象为具体，从而大大降低教学难度，增加教学的趣味性，也使课堂教学更有效。
- 黄建华
- 关键词：直观教学法地理事物电化教学设备夸美纽斯教学难度
- 例谈教研组建设的有效途径
- 2011年
- 教研组是教师专业成长的摇篮,是实施有效教学的依托,也是学校科研文化建设的基石。只有加强教研组建设,教学质量才有保障,教学研究才能深入,教学成果才会丰富。本文以我校地理教研组为例谈谈教研组建设的有效途径。
- 黄建华
- 关键词：教研组建设教研组长备课课堂教学
- 地理课尾不一定要画句号
- 2011年
- 1．在课尾画“逗号”
地理教师经常会听到这样的课，教师在前半节课循循善诱，启发引导，师生积极互动，但到后半节课，教师估计教学任务难以完成，就开始开快车，该设问的不设问、该启发的不启发、该讨论的不讨论、该评价的不评价，浮光掠影，一带而过，从而导致整堂课前松后紧，大大影响教学效果。这种不顾学生实际而匆匆完成学习任务的课会是好课吗？所以是不是一定要在课尾画个句号呢？显然不是。
- 黄建华
- 关键词：句号地理课地理教师教学任务教学效果
