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汪明华

作品数：7 被引量：0H指数：0
供职机构：盐城市第二小学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇教学设计
  • 2篇教学设计与评...
  • 2篇故事
  • 2篇《示儿》
  • 1篇咬文嚼字
  • 1篇叶圣陶
  • 1篇意境
  • 1篇引读
  • 1篇语言
  • 1篇原动力
  • 1篇诗魂
  • 1篇诗论
  • 1篇思想情绪
  • 1篇天鹅
  • 1篇童话
  • 1篇童话故事
  • 1篇诺贝尔
  • 1篇品味
  • 1篇品味语言

机构

  • 6篇盐城市第二小...

作者

  • 6篇汪明华
  • 2篇李建国

传媒

  • 3篇小学语文教学
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  • 1篇七彩语文（教...

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 2篇2008
  • 2篇2007
共 7 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
高处着眼 细处着手——《诺贝尔》第二课时教学设计与评析
2011年
教学目标： 1．学习课文，了解通过主要事件介绍人物的方法，能用简洁的语言归纳概括事件的主要情节。 2．比较阅读课文重点段落，学习概括叙述和具体描写的写作方法。
汪明华李建国
关键词：课时教学设计诺贝尔课文重点写作方法
《天鹅的故事》（第二课时）教学设计
2012年
一、复习导入,质疑迁移1.上节课我们学习了《天鹅的故事》,课文主要讲了一个什么故事?2.当老人亲眼目睹了天鹅破冰的壮举后,深情地说了这样一番话。(出示课文最后一段)读了这段话后,你有什么问题?(老人为何把猎枪挂到肩头,悄然离去?)联系文章开头,这支猎枪挂了多少年?是啊,挂了30年。
汪明华李建国
关键词：引读课后练习涵泳
入“诗言”,品“诗蕴”,悟“诗魂”——《示儿》教学设计与评析
2007年
1．叶圣陶先生在《语文教学二韵》中指出：一字未宜忽，语语悟其神。让学生学会在咬文嚼字中品味语言、揣摩作者、触摸诗句背后所隐藏的内蕴。
汪明华陈小平
关键词：教学设计《示儿》诗魂品味语言咬文嚼字叶圣陶
我应该感到自豪才对
2008年
《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，讲述了小骆驼听了小红马说他长得难看之后深感委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看其有没有用处。
汪明华
关键词：《我应该感到自豪才对》童话故事
三易教路为哪般——《示儿》一课文本拓展教学谈
2008年
就诗论诗——只见一叶不得森林 《示儿》是诗人陆游临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
汪明华
关键词：《示儿》教学文本爱国激情思想情绪诗论
给孩子一个阅读的理由——备课《闻官军收河南河北》
2007年
你为什么要读古诗？当笔者将这个问题抛给孩子们时，回答有惊人的雷同：大人们要求的，考试会考到的。我一阵心悸，我们引以为豪的古诗词在孩子们的眼中竟然成了一盘索然无味的鸡肋。给孩子一个阅读的理由，成了一个迫在眉睫的问题!因为动机认识的缺失．势必造成吸收的障碍。只有亲身体会到诗歌的含蓄关、意境美、章法关、凝练美，才能产生发自内心的原动力，拨开尘封的历史，切己体察，感同身受。
汪明华
关键词：《闻官军收河南河北》孩子备课原动力雷同
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