陈文艳
- 作品数：25 被引量：14H指数：2
- 供职机构：江苏省扬州市梅岭小学更多>>
- 相关领域：文化科学艺术更多>>
- 学校,永在宁静中生动的村落
- 2017年
- 学校最好的样子应当是一座永在宁静中生动的村落。她自然、丰富、温暖、向光、深邃、和谐,充满善意与理解,善于审辨与修复,尊重差异与规律,相信成长与未来,勇于创新与开拓,执着于和美好的一切同在,蕴藏着无限的生机与可能,是与之相关的人们幸福生活、深深眷恋的精神家园。首先要做到的是让这个场域中的人们识得这个村落的基因,认同这个村落的价值,相信这个村落的存在,即实现文化自觉。
- 陈文艳
- 关键词：自净
- 为了更加美好地生长——关于新时代“空间、课程、儿童”关系的思考与实践
- 2021年
- "建筑,是为了通向美好生活!"我很认同关于建筑的这个描述。它呼应了多年来我对学校空间建设、文化传承与衍生及教育生活构建的梦想。2015年,江苏省扬州市梅岭小学花都汇校区正式立项。该校区隶属于扬州市蜀冈—瘦西湖风景名胜区。为凸显儿童的存在,彰显教育的价值,景区管委会决定,由学校来主导并全面参与这个现代化校区的整体建设。占地面积110亩,建筑面积5万多平方米,新校区应呈现出怎样的面貌呢?三年来,这个巨大的空间成了我思索、构建教育梦想的实验场。
- 陈文艳
- 关键词：占地面积实验场新校区文化传承教育梦想
- 像他们那样……——电影语境中的教育艺术对未来教师角色重塑和任务再认的启示
- 2013年
- 艺术的感召：教育语境与电影语境的相遇清亮的童谣、高窗中飞出的纸飞机、永远的怀念、来自地狱的天籁铸就了一个狷狂不羁的天才孩子的辉煌。是那群在世俗眼光中已沉人池塘底部的孩子们给予马修老师最珍贵的理解与最纯净的慰藉：悠扬的笛声、神奇的小丑服、独特的教学方式、专属于一个特殊孩子的绘画大赛。是尼克老师送给孤独幽闭童年的真心与虔诚……每一次滚烫泪水的溢出。都伴随着强烈的心灵震荡，都会使我倍感作为师者的神圣与幸福。艺术颠覆了人们对教师角色的习惯性认识，重新诠释了教师所肩负的责任与使命。产生了某种程度的超越。教育艺术化的过程本身就带有一定的未来性。
- 陈文艳
- 关键词：教育艺术未来教师角色重塑语境再认教师角色
- 与美好的一切在一起——江苏省扬州市梅岭小学学校文化深度解读被引量：1
- 2017年
- 江苏省扬州市梅岭小学(以下简称'梅小')的历史是独特的,梅小的发展是独特的,因而,梅小是独特的。梅小的历史源于民族英雄史可法,源于那段史称'扬州十日'的历史记忆;梅小的发展源于独特的外部环境,从2001年至2013年,梅小经历三次行政区划。
- 陈文艳
- 把心灵献给学生——谈新教师的成长语境、价值追求和转变之维
- 2018年
- 围绕新教师的成长与发展的命题,基于学校管理的视角,从教师成长的四个语境,即时代使命赋予的语境、社会迅疾发展的语境、教师专业发展的语境、生命价值实现的语境出发,梳理出新教师成长的价值追求在于成为更好的自己,新教师主要会经历文化、理念、目标、内容、方式以及精神层面的转变,转变的核心是帮助新教师实现生命的完整,唤醒主体的自觉,孕育精神的成长,从而让新教师有价值地成长,有意义地发展,就其本质来说,转变是朝向精神丰腴。
- 陈文艳
- 关键词：新教师成长
- 无印良品:教师专业成长与学校特色发展的永恒追求被引量：1
- 2012年
- 无印良品，是指没有商标但品质上佳的用品，它摒弃一切外在“标签”，不断简化，简单到只剩下原始素材和质料的美感的诸类物品最具价值的本来面目。“无印良品”试图通过似有若无的设计，将产品内涵无限升华。那我们的教师专业成长和学校特色发展．是否也该如无印良品一样地得到恰如其分的坚守和持有呢？
- 陈文艳
- 关键词：教师专业成长无印良品本来面目
- 一所小学的美学散步
- 2021年
- 美是合规律性与合目的性的统一,一所小学在办学过程中离不开对教育规律的遵循和对教育目的的实现,因而,一所小学的办学史也是一所小学的美学散步史。这个美学散步,需要直觉和逻辑的统一,需要让学校成为审美的地方,走向理念之美、行为之美、创造之美、心灵之美,需要拥抱属于教育的美感生活,让自由的状态、深度的存在、审美的时空、艺术的实现成为可能。
- 陈文艳
- 关键词：审美
- 行走的管理 行者的梦想
- 2012年
- 随着学校的规模越来越大、人员越来越多，学校管理面临着崭新的考验。为此，学校进行了一系列改革：确立多维、扁平的“三级一系统”管理模式，推行“自转”与“公转”完美结合的级部分层管理，实现“行走的管理”中的部门变革。诚然，教育应当指向每一个孩子的现在与未来，是一项不断行走的事业。只有永不停止跋涉，才能凭借行走的管理奔赴行者的梦想。
- 陈文艳
- 关键词：分层管理
- 学校新空间建设与老校文化重塑
- 2017年
- 好的建筑一定是有灵魂的,学校建筑也当如此,它是教育另一种方式的存在,既应当承载学校无形的文化、办学愿景、教育理想等,同时也应当蕴藏学校有形的具有生命理解的课程系统、特色空间架构、情感表达脉络、生活流转轨迹等。以梅岭小学花都汇校区为例,学校选择'与美好的一切在一起'为价值追求,通过确定学校空间价值演绎的基本原则:为了人与他们的生活;确定学校空间价值演绎的基本策略——融合;确定学校空间价值演绎的基本结构样态:利于生发,演绎学校空间价值,同时,学校通过建构新的文化系统、构筑新的课程体系、创新课程实践的策略与方式,让学校文化在场,而'风景里的学校'成为学校新空间建设与一所老校文化重塑关系的最好写照。
- 陈文艳
- 让师生成为积极、自由、快乐、有意义的生活者
- 2013年
- 学校因教育的存在而存在，学校管理因学校的存在而存在，学校管理的核心价值应指向对教育本质的实现．体现教育的本质诉求。论及学校管理的核心价值取向，应当首先厘清教育的本质。
- 陈文艳
- 关键词：核心价值取向学校管理师生
