徐敏亚
- 作品数：15 被引量：12H指数：1
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- 走出误区，切实提高课堂教学效率
- 2009年
- 面对课改的进一步深入，如何优化教学过程，切实提高四十分钟的课堂教学效果，是大家共同探讨和关心的课题．根据本人这几年教学实践的经历，我认为在课堂教学过程中应走出以下五个误区，有效把握好几种关系．
- 徐敏亚
- 关键词：课堂教学效率课堂教学过程课堂教学效果教学实践
- 对一道复习题的思考——略谈二次曲线的中点弦问题
- 2009年
- 高中新课标教材苏教版选修1—1第51页复习题19：“已知双曲线x^2-y^2/2=1，过点P（1，1）能否作一直线l与双曲线交于A，B两点，使P为线段AB的中点？”其解法的基本思路是将探索直线l的存在性转化为它的基本量——直线斜率是的存在性，进一步转化成一元二次方程是否有相异实数根问题．
- 徐敏亚徐卫祥
- 关键词：中点弦问题复习题直线斜率一元二次方程课标教材双曲线
- 新课标下高中数学教学中对学生创新思维能力的培养策略
- 2024年
- 新高考强调思维创新、解题创新,高中教学引导学生的创新能力是关键.在江苏省新课改的关键期,《中国高考评价体系》指出,素质教育的突出特征之一是创新性.新课标对创新能力的要求体现在了题目新颖度.本文以高三数学模拟例题为背景,从不同角度进行总结分析,归纳类比以及课堂反思三个方面论述,以达到培养学生的创新能力的目的.
- 徐敏亚
- 对运算错误成因分析及纠错策略的思考
- 2008年
- 培养学生准确、合理、迅速的计算能力是中学数学教学的主要任务之一．随着新课程标准的实施，这项任务的实现过程无疑也是学生获取基础知识与基本技能的过程，同时也成为学生学会学习和形成正确价值观的过程．
- 徐敏亚
- 关键词：纠错中学数学教学新课程标准
- 对“利用导数研究函数单调性”的一点思考
- 2015年
- 苏教版普通高中课程标准实验教科书高中数学选修2-2第一章第三节＂导数在研究函数中的应用＂,这一节一开始就是研究导数与函数的单调性的关系.教材P28有这样一段话：＂一般地,我们有下面的结论：对于函数y=f（x）,如果在某区间上的f＇（x）〉0,那么f（x）为该区间上的单调递增函数;如果在某区间上的,f＇（x）〈0,那么f（x）为该区间上的单调递减函数.＂这段话揭示了导数的正负与函数单调性的紧密联系,而广大教师在教学过程中,往往会把这种联系加以拓展研究.一般地,对于导数与函数单调性的关系会有以下三种题型：
- 徐敏亚
- 关键词：普通高中课程实验教科书恒成立
- 对一道课本复习题的思考——谈二次曲线的中点弦问题
- 2009年
- 高中新课标教材苏教版选修1—1第51页复习题19：“已知双曲线x2-y2/2=1，过点P（1，1）能否作一直线l与双曲线交于A，B两点，使P为线段AB的中点．”其解法的基本思路是将探索直线l的存在性转化为它的基本量——直线斜率k的存在性，进一步转化成一元二次方程是否有相异实数根问题．
- 徐敏亚徐卫祥
- 关键词：中点弦复习题课本直线斜率一元二次方程
- 与函数零点有关的证明问题解决之我见
- 2019年
- 以不变应万变,两大招式解决与函数零点有关的证明问题,真正体现数学核心素养在高中数学教育的价值.
- 徐敏亚
- 关键词：函数零点构造函数单调性
- 探究本质 拓展思维——对函数的零点问题的分析与思考被引量：1
- 2021年
- 函数的零点的证明问题其实就是导数的应用问题,解题过程比较简洁,但综合性较强,是学生的失分点。解决此类问题应从消元和构造的角度,以不变应万变,回到利用导数研究函数的单调性的本质,从而解决与函数的零点有关的证明问题。
- 徐敏亚
- 关键词：消元构造函数
- 数学课堂让学生经历真学习被引量：11
- 2015年
- 1问题的提出
每每与一些学困生交流，学生的共同感受是数学课听得懂，课后作业不太会做，考试成绩不理想；常常听同行得意地讲，这节课讲得很顺利，预设的教学任务顺利地完成等；也常常听同行感叹，这道题目我已经讲了几遍了，学生也做过几遍了，还有那么多人做错!不可否认，许多教师，甚至部分有较长教龄的教师，他们还是更多地关注自己的教，
- 徐敏亚
- 关键词：数学课堂课后作业考试成绩教学任务教师
- 数据智能驱动精准教学
- 2021年
- 当今世界是大数据时代,极课大数据立足于真实教学场景,采用图像识别、自然语言处理、计算机深度学习等人工智能核心技术,基于作业和考试进行学习过程动态化数据采集和大数据智能分析,使智能评价实时伴随教学行为,为教师教学提供数据决策支持,设计学生自适应学习资料及学习路径,实现了大数据教学管理及数据智能驱动的精准教学。
- 徐敏亚
- 关键词：自然语言处理自适应学习图像识别人工智能数据采集
