李进
- 作品数：17 被引量：1H指数：1
- 供职机构：滨海县东坎实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教环境科学与工程航空宇航科学技术更多>>
- 科学教学尝试:基于“设计与技术”——以苏科版五下《斜坡的启示》的教学为例
- 2016年
- 当前,科学新课程标准即将出台,其中增加＂设计与技术＂板块的内容得到了专家和一线教师的认同,这将有助于强化科学与生活的联系,让学生学身边的科学,学实用的科学,从而让科学走出书本、走出教室、走进生活。下面笔者以自己执教的苏科版《科学》五下《斜坡的启示》一课中的教学片段为例,谈谈如何呈现上述教学构想。师：现在,我们已经知道斜面能够省力,而且坡度越小越省力。
- 李进
- 关键词：科学教学
- “剑走偏锋”话探究——谈谈课外的模糊探究
- 2014年
- 探究,是小学生学习科学的主要方法.但一直以来,似乎一提及探究,总有人便不由自主地将其与课堂对接,并把它规范成“发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、交流总结”等一套刻板的程序,对此,笔者不敢苟同.窃以为,课堂未必是探究的最佳渠道,而课外探究才是.虽然学生可从课堂中获得一些探究的基本知识,但受时间和空间的束缚,课内探究多是蜻蜓点水、浮光掠影.
- 李进许梦娟
- 关键词：课内探究小学生课堂
- 是“经典败笔”还是“匠心独运”——由二十妙测量引发的思考
- 2012年
- 《测量呼吸和心跳》是五年级上册《呼吸和血液循环》单元的起始课，教材围绕定量观察、统计分析来展开．以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织。引导学生认识运动前后呼吸和心跳的变化。
- 李进许梦娟
- 关键词：血液循环统计分析运动前
- 让科学教学“接地气”
- 2019年
- 让科学教学'接地气'就是要让科学教学贴近学生的生活,符合儿童的认知特点。课前'接地气'的导入谈话更易于与学生产生共鸣,教师可以与学生聊聊新近发生的事情或者谈谈学生身边熟悉的事物;课中'接地气'的内容更易于操作,教师可以把'纸上谈兵'变为实际操作,还可以把教师演示变为学生的分组实验;课后'接地气'的拓展活动更易于实现,教师可以引导学生挖掘常规物品的潜力,开发新型器材的价值。
- 李进
- 关键词：科学教学接地气
- 面对学生的拒绝
- 2007年
- 随着新课标的落实，师生间平等对话的格局正逐渐形成，学生们的个性逐步凸现，课上敢说真话、实话的显著增多。这本是一件好事．但伴随着个性的张扬，学生出现了一些矫枉过正的任性现象．遇到不顺心的事时耍耍小脾气，拒绝老师读书、板演之类合理要求的现象也时有发生。面对学生的拒绝，笔者认为应该做到以下两点。以妥善解决。
- 李进许梦娟
- 关键词：矫枉过正师生脾气读书老师
- 由“种瓜兼得瓜豆”所想到的
- 2008年
- 常言道：种瓜得瓜，种豆得豆。然而我在一次“种瓜”之中，却兼得“瓜”、“豆”。事情源自上学期我班开展的“中华经典诵读”活动。
- 李进许梦娟
- 关键词：语文教育教学方法
- 进一步别有洞天——追求深入、高效的科学课堂
- 2015年
- 一、进一步,使探究有深度 对于小学生来说，不可能要求他们像科学家那样执着、专注地长期从事某项专业的深入研究，不过，培养他们乐于探究的精神、自主探究的意识、勤于探究的毅力、进一步深入探究的志趣，于科学教师而言是责无旁贷的。案例一：《今天刮什么风》 师：同学们，我们如何知道外面刮的是什么方向的风呢？
- 李进许梦娟
- 关键词：科学家课堂小学生教师
- 追求深度的科学阅读
- 2016年
- 图书进万家，阅读欢乐多!在渎书逐渐成为民族复兴助推器、百姓生活新常态的“全民阅读”大背景下，科学老师能为此做些什么呢？
- 李红李进
- 关键词：民族复兴助推器
- 科学教学当“软硬兼施”
- 2014年
- 这里所说的“软硬兼施”中的“软”是指电脑软件，而“硬”是指实验教学中所需的仪器、设备等硬件设施。
在近两年的教学中，每当教学到“看星座”之类的内容时，笔者总感到力不从心。面对可望而不可及的星斗，老师教起来感觉空洞，孩子们学起来觉着缥缈。对众多处于十面“霾”伏且夜晚华灯绽放、霓虹闪烁的城市而言，欣赏到满天繁星已是一件十分奢侈的事情了，实际上就连现在的乡村也颇为不易。况且，在完成众多的作业之后，还能有一分闲情逸致、有一把空闲的时间去欣赏一下“北斗阑干南斗斜”的孩子更是微乎其微，即便科学老师能静夜观星者也为数不多!教师底气不足、学生全无感知，如此一来，对于星座内容的学习也就只能是在课堂上“说说”而已!
- 李进许梦娟
- 关键词：科学教学电脑软件实验教学硬件设施星座
- 触手可及还须伸手摘得——课程资源利用的新思考
- 2014年
- 现在谈课程资源开发与利用，似有老生常谈之嫌，但笔者以为它须常谈常新。
科学课程标准和透露出来的修订后的课标内容，都强调要加大课程资源开发与利用的力度。
- 李进徐道青
- 关键词：课程标准资源利用触手
