胡小凡
- 作品数：5 被引量：4H指数：1
- 供职机构：常州市武进区湖塘实验中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学生物学更多>>
- 重构语文课程 促进深度学习
- 2013年
- 长期以来，语文教学靠的是一个教材、一个大纲、一本教学参考书。因此出现了教语文就是教“教科书”：语文答案“公式化”，不敢越“参考书”半步；语文分析出现“假、大、空”，伴随些许“政治口号”。语文课程设计固化、单一的模式，不仅湮灭了学科自身特有的灵活性和选择性，同时还降低了教师重组教学内容、选择有效教学策略的能力。位于江苏省常州淹城之侧的湖塘实验中学，秉承春秋文化的厚实，发扬吴越人文的灵动，历经十载，形成了独具特色的学科课程——“三分语文”。他们坚持“语文教学的外延等于社会生活的外延”思想．打破了以往“教语文即教课本”的思想束缚，树立起“社会为课堂，生活为课本”的大语文教学观，把语文分为“国本阅读”、“校本及时文阅读”、“写作与综合性学习”三个相对独立而又有机联系的模块，重建校本化语文课程结构．建立系统灵活的课程观。从而让语文教学展现新的魅力。“三分语文”已成了该校课程建设的一张靓丽名片。
- 胡小凡
- 关键词：语文课程结构课程重构大语文观大语文教学观教学参考书有效教学策略
- 培养学生语文深度学习意识的几点尝试被引量：2
- 2014年
- 意识是行为的先导。语文教师在教学中应创设良好的环境，让学生多想一步．学会筛选与比较、演绎与y-3纳、联想与运用，从不同的角度、层面培养学生语文深度学习的自觉意识。
- 胡小凡
- 关键词：初中语文
- 以自主学习引领学生深度思维——以语文学科为例被引量：1
- 2018年
- 深度思维是学生应当具备的一种学习能力,通过案例论述了自主学习型课堂建设引领学生深度思维的具体策略。教师应当精巧地设计自主学习任务,指导学生学习深度思维的方法,拓展课外自主学习型活动。
- 胡小凡
- 关键词：深度思维
- 构建自主学习型语文阅读课堂被引量：1
- 2014年
- 阅读教学是语文教学中的重要内容,引导学生学会深度学习,进行深度阅读,则需要教师构建自主学习型语文阅读课堂。本文分析了阅读教学中深度学习的基本特征,对深度学习与自主学习进行了勾连,阐述了建立自主学习型语文阅读课堂的构成要素。
- 胡小凡
- 关键词：中学语文阅读教学
- 指向核心素养的初中语文分步写作教学策略
- 2024年
- 根据不同阶段或者实际教学的需要强化教学步骤,让写作形成一种铺垫、发展和提升的态势,可以增强学生写作表达的能力。教师应强化学生写作的过程性体验,在专题写作或体验写作教学中展开分步教学,整体设计写作教学的策略,合理规划写作任务,通过课例研究分步教学的整体设计,注重学生在写作过程中的体悟,让每位学生积累创意表达的经验与方法。
- 胡小凡
- 关键词：创意表达
