薛青峰
- 作品数：10 被引量：22H指数：3
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- 让探究教学走向有效被引量：2
- 2009年
- 在分析探究教学现状的基础上，以“金属钠的性质和应用”（苏教版）的各个教学片段为例，剖析了探究教学中应注意的五个问题：有效的问题情景、合理的猜想、可行的实验方案、归纳解释、问题意识。
- 薛青峰
- 关键词：探究教学问题情景合理猜想
- 图示教学法在化学概念复习教学中的应用被引量：1
- 2017年
- ＂图示教学法＂是以图形为主要载体,通过揭示某事物现象与本质之间的内在关系或某事物与其他事物之间的逻辑联系,促进学生对所学知识的理解和掌握,从而寻求解决问题思路的一种教学策略。由于图形和文字相比,具有更加形象、更加直观等特点,同时又具有高度概括性,可以说＂零散知识系列化、抽象问题具体化、
- 薛青峰
- 关键词：图示教学法复习教学化学概念逻辑联系教学策略
- 实施初中化学新教材所引发的变化被引量：1
- 2003年
- 随着教育改革的不断深入,义务教育阶段的新课程已走进学校,走入课堂。在新教材实施过程中,教师普遍认为,这套新教材体现了教学过程的开放性,鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素养。新教材的实施已给我们的教学带来了巨大的变化。主要体现在以下几方面。
- 薛青峰
- 关键词：新教材教学观念教学方式教学改革
- 终态分析法在化学解题中的应用
- 2010年
- 从化学反应的本质分析,提出了终态分析法在循环反应、平行反应以及多步反应等方面的应用。
- 薛青峰
- 关键词：终态分析法多步反应
- 基于问题导引图示教学法的实践与反思——以“从铝土矿到铝合金”教学为例被引量：4
- 2017年
- 图示是化学学科提供信息的重要载体、难点突破的重要途径、知识梳理的重要形式。以“从铝土矿到铝合金”为例，以问题带动教学进程，促进学生的知识建构；探讨了图示教学法在新授课、单元复习课及高考总复习课三个阶段课堂教学中的应用。
- 薛青峰
- 关键词：问题导引图示教学化学教学
- 问题引领下的习题教学能级目标设计
- 2017年
- 以“铝及其化合物”的高三化学习题教学过程中的问题设计及变式习题的选择为例，介绍了习题教学中的三层能级目标的设计，从习题教学应有的三个功能“问题解决、知识应用、思维迁移”出发，提出了“知事明理、举一反三、触类旁通”三层能级的教学目标。
- 薛青峰陈波
- 关键词：习题教学化学教学
- 问题引领教学过程 探究提升课堂效益——“盐类的水解”教学设计被引量：5
- 2012年
- 采用问题导学的模式让学生自主建构盐类水解的理论体系，让学生感悟如何利用已有化学知识和经验进行“猜想和假设”，并学会对“猜想和假设”进行合理性剖析，进而培养学生“猜想与假设”的能力，发展学生对科学探究活动的预见能力。
- 薛青峰
- 关键词：问题导学探究教学教学设计
- 人教版初中化学新教材中实验及活动开展情况的调查报告被引量：1
- 2004年
- 义务教育阶段的化学新课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；
- 薛青峰
- 关键词：实验教学
- 实施初中化学新课程实验及活动情况的调查报告被引量：5
- 2004年
- 薛青峰
- 关键词：化学教育化学实验课程改革教育改革
- 概念主题理念下的化学概念教学的实践与思考——以必修教材中“强、弱电解质”概念教学为例被引量：3
- 2018年
- “概念主题”是在一定主题统摄之下的学科相关概念的集合，它反映了相关概念之间的逻辑关系和发展关系。通过对概念主题的建构和剖析，既可以加强教师对有关概念的认识和理解，又可以帮助学生全面而准确地掌握相关概念。通过对必修教材中“强电解质和弱电解质”概念建构的教学设计过程和教学流程的剖析，探讨了一定概念主题下的有关化学概念教学的一般策略。
- 薛青峰孙美华
- 关键词：化学概念教学强弱电解质
