邢晓明
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
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- 盲人地图“渐进式”读图能力训练
- 2014年
- 地图是地理学的"第二语言",地图学习在地理教学中占有举足轻重的地位。培养学生的地图技能,是中学地理教学中极为重要的一项任务。盲人地图是根据盲人或弱视者需要而设计的一种特殊地图,它通过凸起的符号显示所要表示的地图内容[1],是盲人地理教学的主体部分。指导盲生了解并学习盲人地图具有重要意义。随着计算机技术、特殊印刷设备以及多媒体应用技术的发展。
- 郑圆圆王静爱邢晓明
- 关键词：读图能力地图分析地图内容面状符号记忆法
- 基于综合思维的初中地理单元作业设计——以“中国的人口”为例
- 2024年
- 本文以北京版《七年级上册》“中国的人口”为例,在确定单元主题、单元目标、单元课时的基础上,分析学生学情,进而设计作业内容和类型、作业评价以及单元作业结构统计表,促进学生综合思维素养的培育,从而落实“减负增效”的目标。
- 侯瑞荣孟丽邢晓明
- 关键词：综合思维
- 初中地理、生物学、化学跨学科项目式学习实践研究——以“水与生活”主题为例
- 2023年
- 在2022年版义务教育课程标准颁布背景下,以“水与生活”主题为例,通过项目式实践探索初中地理、生物学、化学跨学科实践模式,为义务教育阶段教师开展跨学科教学提供借鉴。跨学科项目式实践活动聚焦跨学科素养,从生活中的真实问题出发,基于多学科的知识和技能,构建跨学科上位大观念;引领学生开展多元化实践活动,提升综合科学思维、科学探究实践能力,提升公民意识和社会责任感;在过程中运用科学多元的评价指标体系,促进学生全面发展。
- 董素君邢晓明刘小荣
- 关键词：跨学科项目式学习
- “青藏地区”教学过程设计被引量：1
- 2019年
- 人地观念是地理课程最为核心的价值观,在教学实施中,人地观念教学存在教学方法不当、脱离区域、脱离人的发展等问题。针对这些问题,以青藏地区为区域载体,选取三江源地区、藏羚羊和偷猎者的案例,采用案例教学的方法,精心设计教学环节和问题,引导学生在体验、讨论和思辨的学习过程中,逐步形成辨证的人地协调可持续发展观念。
- 邢晓明
- 关键词：案例教学学科德育
- 跨学科主题学习任务设计的关键问题
- 2023年
- 任务设计是开展跨学科主题学习中的一个难点问题。进行跨学科主题学习任务设计,需要根据跨学科主题学习的不同类型选择不同的任务设计路径;需要兼顾相关学科内容和学生的基础与兴趣,创设相应的问题情境及驱动性任务,并引导学生设计和实施问题解决方案、交流和讨论学习成果;同时需要深入理解跨学科主题学习任务的综合性和实践性,以走出跨学科主题学习任务设计的常见误区。
- 江笑邢晓明
- 关键词：问题情境
- 初中地理、生物、化学跨学科主题教学的实践探索--以“水与生活”为例被引量：2
- 2022年
- 文章的跨学科教学设计以“水与生活”为主题,基于地理、生物、化学学科的知识和技能,选择了三个学科的共通概念,开展了调查研究、实验探究、动手实践、展示汇报等学生活动,使学生形成相关的上位概念,提高学生面对真实问题的解决能力、公民意识和社会责任感。
- 邢晓明董素君刘小荣
- 关键词：跨学科水资源教学设计初中地理
