- 设计实验“前问题” 培养化学科学思维被引量：1
- 2021年
- 实验教学是化学学科的重要内容,也是优化化学教学实效的重要手段.以往的实验教学往往停留在教师演示,学生动手,完成实验报告的固有模式,在这一成不变的模式下,实验教学的实效性往往差强人意.而如果我们将问题前置,设计实验“前问题”,让学生在实验之前对深度融入其中,则不仅于后续的实验带来意想不到的教学效果,更培养了学生良好的学习习惯,优化了学生的科学思维.
- 陈东卫
- 关键词：化学实验科学思维初中化学
- 应用“5R原则”实现中学化学实验之绿色化研究被引量：1
- 2015年
- 本文试图应用'5R'原则在中学化学实验中渗入绿色化学理念,激发学生对化学学习的兴趣,提高学习效果,使学生逐步形成绿色化学意识.
- 陈东卫
- 关键词：化学实验绿色化学
- 开展混合式学习 提升化学教学效率
- 2021年
- 教学过程是师生双边同频共振的过程,在此过程中,教师的指导至关重要,而指导无疑需要契合学生的心理,需要针对学生的学习实际,采用丰富多彩,灵活多样的教学方式,从而激活学生的认知欲望.为此,采用混合式教学,引导学生开展混合式学习,可以极大的提升化学教学的效益.
- 陈东卫
- 关键词：教学效率初中化学
- 巧用趣味化学实验,提升化学教学实效
- 2018年
- 初中化学实验对于刚刚接触化学知识的学生来说,充满着未知,当然其中还具有较强的趣味性.就当前的初中化学教学来说,部分教师千篇一律,单调地对学生开展化学知识讲解教学,忽视了化学与生活实践之间的联系.为了凸显化学教学的特点,初中化学教师就需要巧妙运用化学实验,体现出化学教学的趣味性,从根本上提升化学课堂教学的实效性.
- 陈东卫
- 关键词：趣味化学初中化学实验教学教学实效性
- 微课——灵动初中化学课堂被引量：1
- 2018年
- 随着科技的快速发展，微课这一新型教学模式越来越被师生们所认可．在初中化学教学中，利用微课教学，不仅可以为传统化学课堂注入新鲜活力，更可极大的提升化学教学的效益．
- 陈东卫
- 关键词：初中化学灵动课堂
- 创设互动交流平台 促生精致高效课堂——“组成物质的化学元素”教学案例分析和思考
- 2013年
- 一、理解教材,设计过程力求创新'组成物质的化学元素'出现在学习了'构成物质的微粒'之后、'化学方程式'之前,它是化学世界中独特的化学语言表达方式的开始,有承上启下的关键作用,为认识和使用化学方程式作了铺垫.本节课内容是化学味很浓但也很抽象的概念性的教学课,很难在思路和方法上有所创新,下面用我参加市级评优课一等奖的教学案例来具体阐述.
- 陈东卫
- 关键词：元素周期表化学方程式高效课堂澄清石灰水互动交流
- 等待,也是一种优秀习惯——谈培养学生行为习惯
- 2013年
- 还记得，在初任班主任的时候，我说我已经准备了三颗心．即“爱心、耐心、信心”。转眼，我已经做了十多年的班主任了，这十几年来，我的感受很多：每天忙忙碌碌，有开心，有喜悦，也有挫折感沉重的时候，甚至还落下过泪水。但我知道．那些泪水中包含的是满满的感动!所以，我感觉我应该是个幸福的班主任!
- 陈东卫
- 关键词：班主任挫折感耐心
- 互动教学 演绎魅力化学课堂
- 2018年
- 高效的课堂必然是洋溢着互动气氛的课堂,师生、生生在这样的课堂中敞开心扉,相互交流,不断点燃智慧的火花.初中化学教学,同样需要教师巧于点拨,精于启发,让学生在化学课堂中激情互动,从而开启魅力化学课堂.
- 陈东卫
- 关键词：初中化学魅力课堂
- 空气中氧气含量的快速测定
- 2013年
- 一、现行教材中的空气中氧气含量测定的演示实验沪教版九年级化学(上册)第二章第一节:由多种物质组成的空气.在对空气成分分析时,进行了对空气中氧气含量测定的实验.该实验中,用过量的红磷放在燃烧匙中点燃,然后迅速插入集气瓶中并塞紧塞子,冷却后液面上升(如图所示).实验原理:过量的红磷消耗了装置内的空气中的氧气,生成五氧化二磷固体导致压强减小,水面上升.二、教材中实验的不足之处第一,该实验作为课堂的演示实验.
- 陈东卫
- 关键词：氧气含量
