张瑞
- 作品数：18 被引量：8H指数：1
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- 提升基本活动经验 发展数学核心素养——以“函数奇偶性”的教学设计为例
- 2020年
- 在新课标要求下,中学数学课堂教学设计应当关注学生已有的基本活动经验.学生在教师设置的一个个有联系的数学活动中“感知数学”、“感悟数学”,学会数学地思考问题,积累数学的基本活动经验,逐步发展数学核心素养.
- 冯刚张瑞
- 关键词：基本活动经验函数奇偶性
- 对一道复习题的教学探究被引量：1
- 2016年
- 发展思维、培养能力的习题课，既要课前的充分预设，也要课上的因势利导。
- 张瑞
- 关键词：数学教学函数
- 内地西藏高中班高三数学复习教学初探
- 2015年
- 近几年,江苏高考数学卷坚持＂立足基础,稳中求新,注重能力,正确导向＂的命题思路。试卷的难度得到了有效地控制,《考试说明》明确指出考试试题由容易题、中等题、难题组成。容易题、中等题、难题在试卷中所占分值的比例大致为4：4：2。对于内地西藏生而言,能抓住容易题的4,中等题的2或以上便可以考出优异的成绩。由此启发,笔者结合我校十届内地西藏班高三数学复习工作的实践经验谈谈应当如何进行西藏班高三数学复习。
- 冯刚张瑞
- 关键词：内地西藏班解题步骤基本不等式函数问题
- 关于“二元一次不等式表示平面区域”的四点思考
- 2016年
- 对苏教版教材必修5第三章＂二元一次不等式表示平面区域＂的两种课堂引入进行教学研究,并对情境引入、难点突破、教学评价和备课方向四点进行了深入思考,提出了一些观点.
- 张瑞
- 关键词：二元一次不等式教学思考
- 习题串起来 思维活起来
- 2019年
- 教师有效地进行习题教学,既是对学生数学知识和数学思想方法的补充.也培养了学生的数学思维能力,同时丰富了学生的解题经验.笔者以三角形恒等变换为例尝试编制习题串,围绕一到两条主线展开习题教学.
- 张瑞
- 关键词：习题课教学主线
- 内地西藏高中班数学习题课高效模式初探
- 2014年
- 我校是较早开办内地西藏高中班的学校之一,目前一直保持每届两个班级,每班40人左右的规模。西藏学生的语言能力、数学基础、思维水平与内地学生有明显差异。这些差异给西藏班教学带来了不少困扰。
- 周伯明张瑞
- 关键词：数学习题课中班数学基础思维水平西藏班
- 挖掘教材经典习题 提高数学复习效率——以一道解三角形习题为例
- 2024年
- 高中数学教材是数学教学的主要依据,高三数学复习课也不例外.近几年的高考数学越来越重视教材,试题往往源于教材又高于教材,以教材中的核心概念、经典例题、练习题等为试题背景,考查学生对数学概念的识记、理解的水平,也考查学生的数学探究能力与数学应用能力.
- 张瑞张丽
- 关键词：解三角形挖掘教材高中数学教材数学应用能力复习效率
- 浅谈内地高中西藏生数学运算能力的培养策略被引量：3
- 2016年
- 《普通高中数学课程标准（实验）》指出＂高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。＂[1]数学运算能力是数学三大能力之一,数学运算能力直接决定了学生的数学水平。
- 张瑞周伯明冯刚狄闻于
- 关键词：高中数学课程思维过程教学情境机械记忆二倍角公式隐含条件
- 对一道推理证明题的多解探究与推广
- 2017年
- 在学习推理与证明一节内容时,笔者对一道填空题进行了多解探究,并将结论进行了推广。现整理成文,与大家分享。题目若a,b,c是Rt△ABC的三条边,其中c为斜边,则a^n＋b^n与c^n（n〉2,n∈N）的大小关系为____。
- 胡益张瑞
- 关键词：填空题证明题三角恒等式波利亚幂函数
- 浅论问题设计对数学课的作用——以“直线的点斜式方程”教学为例
- 2016年
- 问题是数学思维的启发剂，提问是数学课堂教学中的重要手段．因此，问题设计的好与坏一定程度上影响着教师的课堂教学效率．好的问题设计语言精炼且富有层次性、启发性，问题之间衔接自然流畅，能够激活学生的思维，适时调控课堂的教学环节．基于此，笔者对问题设计方案加以精心研究后，尝试运用问题导学的方法执教“直线的点斜式方程”公开课，收到了良好的效果．
- 冯刚张瑞
- 关键词：数学课堂教学点斜式课堂教学效率数学思维语言精炼
