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张道林

作品数：9 被引量：2H指数：1
供职机构：北京市第五中学更多>>
相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教政治法律更多>>

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

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  • 1篇政治法律

主题

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作者

  • 9篇张道林

传媒

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年份

  • 1篇2016
  • 4篇2008
  • 3篇2006
  • 1篇2005
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
新课程高考与历史教学的关系分析(四) “超量命题,限量答题”的选考模式与教学建议
2008年
2007年全国首次新课程高考实行了“超量命题，限量答题”的命题方式，突破了以往传统的高考命题方法和原则。为什么要实行“超量命题”？怎样命题？如何“限量答题”？“超量命题，限量答题”有什么特点？对高中历史教学和高考总复习产生了哪些影响？这些问题已经成为历史教学界普遍关注的焦点。
张道林
关键词：命题方式历史教学高考教学建议课程
《罗马法的起源与发展》教学设计、反思之三
2006年
张道林
关键词：教学设计法律规范奴隶制民法皇帝
新课程高考与历史教学的关系分析(一) 从“模块加专题”向通史体系过渡被引量：2
2008年
新课程在实施过程中，与高考的衔接是大家普遍关注的焦点问题。2007年新课程高考为怎样解决多版本教材命题，选修与必修的高考比例，额课程与高考大纲体例的矛盾以及高考如何体现新课程的理念等提供了有益的借鉴。
张道林
关键词：高考课程历史教学多版本
由高考命题看其对历史教学的导向——以2016年高考全国卷Ⅰ第24题为例
2016年
2016年高考全国卷I第24题引发一线师生的极大关注，许多老师从各个角度对试题进行了分析。作为一道高考试题，能够引起思考、争辩，进而推动中学教学，可以说题目本身是成功的。结合自己对此题的思考、研究，本文拟从学术理路、高考命题和教学的关系等方面谈谈个人看法，就教于同行。原题如下。
张道林
关键词：高考命题历史教学高考试题中学教学学术理路师生
2006年高考研究性学习真题大解析 文科综合历史试题解析
2006年
张道林
关键词：试题解析研究性学习文科高考
新课程高考与历史教学的关系分析(二) 变“教材观”为“课程观”
2008年
一、修订课程标准的“模块加专题”，重构通史体系知识结构 历史课程标准的教学内容是以“模块加专题”形式呈现的，分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）3个必修模块，共计25个学习专题。3个必修模块分别是政治、经济、思想文化3条线索，每个模块各有8～9个专题。也就是说，它是以专题形式而不是以通史的形式编排的。
张道林
关键词：历史教学高考知识结构思想文化
2006年高考全国卷文科综合大纲解读 历史高考大纲变化解读
2006年
张道林
关键词：大纲高考考试范围试卷结构文科
2005高考研究性学习真题大解析(全国卷一)文科综合历史试题解析
2005年
张道林
关键词：文科综合试题解析多民族国家学科能力民族问题历史活动
新课程高考与历史教学的关系分析(三) 新课程高考对“学习过程与方法”的考查及对策
2008年
一，高考对“学习过程与方法”的考查 本轮课程改革的最大亮点是提出了对“学习过程与方法”的目标要求，那么，在高考中是如何体现这一理念的呢？近两年的高考试题对此进行了积极有益的探索，引起了中学历史教学界的普遍关注。请看2006年全国普通高考历史广东卷的一道试题。
张道林
关键词：高考试题历史教学课程改革
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