徐军
- 作品数：25 被引量：17H指数：2
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- 素养为本的课堂教学的探索——基于2018江苏省优质竞赛课“铁及其重要化合物”的研究
- 2019年
- 课堂是落实新课标理念的主阵地,落实新课标理念的理想课堂究竟是怎样的?2018年11月江苏省成功举办了化学优质竞赛课,对新课标背景下的课堂教学进行了展示。作者对以“铁及其重要化合物”为主要内容的同课异构的九节课落实新课标所采取的措施、策略进行了分析、比较、研究,以便在今后的教学中借鉴和学习。
- 徐军戴卫东
- 关键词：情境教学设计
- 谈高三一轮复习对教材中知识点的处理
- 2016年
- 在高一、高二新授课时，由于受当时知识面的限制，很多知识的学习都是浅尝即止，不能深入理解，随着知识面拓宽，在一轮复习时，有必要对书本知识进行重新整合，从深层次再一次学习，衔接高考，以知识引路，注重能力的培养，引导学生关注化学在生产生活中的运用，体现化学服务于人类社会发展这一学科价值取向．下面以电解饱和食盐水和溴的制备为例．
- 徐军
- 关键词：知识点复习高三饱和食盐水书本知识
- 由2019江苏卷19题的研究引发的思考
- 2020年
- 在高考"化学工业流程题"中,常用(NH4)2CO3溶液或NH4HCO3溶液或NH4HCO3和NH3·H2O混合溶液作沉淀剂沉淀金属阳离子,三种沉淀剂沉淀的产物都是难溶的碳酸盐,使用不同沉淀剂的依据是什么,常常会使我们产生困惑,针对这一问题,结合今年江苏卷19题,本文作一深入探讨。一、高考题的链接【例1】(2019·江苏卷·19节选)实验室以工业废渣(主要含CaSO4·2H2O,还含少量SiO2、Al2O3、Fe2O3)为原料制取轻质CaCO3和(NH4)2SO4晶体,其实验流程如下.
- 徐军
- 关键词：沉淀剂NH碳酸盐溶解度浓氨水
- 铺陈出新 深化思维——从感悟三道高考真题谈高考复习策略
- 2018年
- 以教材的知识或信息直接命题，是未来高考试题命题的一个趋向．而教材的知识或信息是有限的，因此必然会出现同一情境下设置不同的高考题．在2016年江苏卷、天津卷和2017年新课标卷Ⅱ中都出现了“水中溶氧测定”的试题，笔者把三个试题从考查角度进行合并分析，以希得到一些高考复习解题的思路．
- 徐军
- 关键词：复习策略试题命题真题感悟思维铺陈高考复习
- “情境-问题-知识-素养”的课堂教学——以“配合物简介”为例被引量：1
- 2019年
- 课堂教学是落实新课程理念的主阵地,积极探索新课改背景下落实核心素养培养的课堂教学范式,是广大教育工作者的应然追求。结合案例"配合物简介"做一些探讨分析,以期为如何开展以"素养为本"的课堂教学提供参考。
- 徐军毛菲菲
- 关键词：情境配合物
- 促进高中化学模型认知能力进阶发展的策略
- 2020年
- 虽然课程标准将“证据推理与模型认知”作为化学核心素养,但教师在促进中学生化学模型能力发展方面的教学现状不尽人意,一方面因为教师对“模型认知”的教学意义认识不到位,另一方面缺少促进模型认知能力发展的策略。为此做一分析,探究促进模型认知能力发展的策略。
- 徐军
- 关键词：高考试题思维导图
- 基于“证据推理与模型认知”的教学实践与研究--以“盐类的水解与运用”复习课为例
- 2023年
- 如何在高三复习课中体现新课程理念,既能落实学生的核心素养,又能关注高考,促进学生知识、能力、素养全面发展,以“盐类的水解与运用”复习课为例做了深度探究,主要用情境设置问题,用实验探究问题,用“证据推理与模型认知”的思维方法分析问题,从而获得解决问题的教学策略。
- 徐军
- 盐酸的还原性和硝酸的氧化性--基于实验室制氯气和铜与硝酸反应的探究
- 2020年
- 实验室制氯气、铜和硝酸反应是高中化学必修1教材中的两个重要实验,教材只是对实验反应装置、过程和原理做了交代,并没有对实验原理做深度的剖析,致使我们产生了很多困惑。用大学知识对实验原理做探究,拓展知识视野,促进教学发展。
- 徐军
- 关键词：还原性氧化性电极电位
- 指向高考的深度学习研究——以无机工艺流程题复习为例被引量：5
- 2018年
- 无机工艺流程题已经成为高考试卷的典型题型。以教材中的无机工艺流程为背景分析高考题,有利于实现"教、学、评"的和谐发展,以教材为蓝本,指向高考的深度学习研究成为课堂教学的必然。
- 徐军
- 关键词：高考
- 氧化还原反应概念的进阶学习被引量：1
- 2020年
- 在中学化学中,氧化还原反应的学习不可能一就而就,是一个进阶的过程,教师要明白教材中每一处氧化还原反应的概念可能出现的探究空间,以便在新的证据下不断地修正完善概念,拓展概念的内涵和外延。
- 徐军
- 关键词：氧化还原反应金属活动顺序表
