薛海燕
- 作品数：17 被引量：28H指数：3
- 供职机构：江苏省南菁高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学文学自动化与计算机技术更多>>
- 英语学科核心素养视域下的背诵:意义审辩、内容选择与活动重构
- 2022年
- 背诵是积极的语言建构,是语言学习的重要组成部分。针对传统背诵引发的语言学习兴趣减弱和摒弃背诵带来的运用能力不足的问题,本文阐释了在英语学科核心素养视域下背诵的意义审辩、内容选择与活动重构,通过关联主题建立词义网络、探究意义确立思维导图、阅读群文创立表达视角,构建融入情境、概述语篇、输出习作的学习链,促使学生在深度学习过程中潜移默化地掌握语言的迁移、内化和运用。
- 薛海燕
- 关键词：背诵
- 基于“产出导向法”的高中英语读写教学被引量：4
- 2020年
- 为解决高中英语读写教学的低阶性、陈旧性,实现高中英语读写教学中"输入性学习"和"产出性运用"的结合,本文将从全国高中英语读写整合教学研讨会上的一节课例来探讨如何在高中英语读写课堂中运用"产出导向法"教学理论,通过"产出导向法"的"驱动—促成—评价"的教学流程以达成教、学、评一体化。
- 薛海燕
- 关键词：高中英语读写教学
- 迷雾之子(节选)
- 2019年
- Step1感知·阅读导航,话题导入,本文选自美国作家布兰登·桑德森的Mistborn(《迷雾之子》),这是一套当代奇幻小说,设定人可以通过“熔金术”来获得不同的能力。千年前,善恶双方决战,邪恶击溃善良,建立“最后帝国”,世界随之变迁,天空不间断地下着灰烬,所有植物都转为褐黄,入夜之后,浓雾四起,笼罩大地。
- 薛海燕
- 关键词：奇幻小说迷雾
- 在英语读后续写中培养学生思维品质的实践研究被引量：2
- 2021年
- 英语读后续写是一种将阅读和写作相结合的学习方式,具有较强的理解性、逻辑性、关联性和创造性。师生可根据主题语境制作适当的思维地图,梳理语篇脉络,剖析语篇结构,探究并把握主题意义,并基于图式理论的应用,拓展主题内涵,建构内容图式、充实语言图式、丰富形式图式,达成阅读理解与写作产出、语言习得与语言运用的有机融合,从而培养学生的思维品质,提升学生的英语综合表达能力。
- 薛海燕
- 关键词：思维地图图式思维品质
- 师生合作评价:高中英语概要写作教学范式构建的新视角
- 2024年
- 概要写作是一项读写结合的综合型写作,是考查学生语言学习能力的重要指标。“师生合作评价”将教、学、评融为一体,通过课前准备、课中实施、课后修改,构建高中英语概要写作教学范式,并从以下三个方面将评价融入教学:以教、学、评一致性为抓手提升概要能力,以英语学习活动观为统摄促成情境化反思,以学习共同体的构建为辅助实现深度学习。
- 薛海燕
- 关键词：高中英语教学范式
- 文化回应教学视角下高中英语戏剧教学的探索
- 2020年
- 语言是文化的载体,高中英语课堂呼唤文化回应教学的立场转向。本文从文化回应教学的视角出发,在英语戏剧教学中以中国文化为学习桥梁,通过戏剧鉴赏理解英语文化,输入语言,拓展学生文化知识;在创编剧本过程中回应中国文化,输出语言,提升学生文化能力;在表演反思中融合中外文化,内化语言,塑造学生文化品格。
- 薛海燕
- 关键词：高中英语戏剧英语文化中国文化
- 生命的颤音
- 2019年
- 法庭上,十二岁的男孩赞恩(Zain)向法官状告他的亲生父母,原因是,他们给了他生命,却没能够好好地抚养他。是什么样的经历让一个孩子做出如此不可思议的举动?黎巴嫩女导演拉巴基(Labaki)用独特的视角和方式,在电影《何以为家》(Capernaum)中呈现了这个发生在黎巴嫩贫民窟中的叙利亚难民的故事.
- 薛海燕
- 关键词：生命颤音生父母女导演贫民窟孩子
- 留学光环褪去,海归价值何在?
- 2018年
- 阅读贴士 本刊所有文章中注释的词汇均为非课标词汇，无须记忆与理解；在文后注释的词汇为课标词汇，建议同学们将后者整理为词汇掌中宝，以便随带随记。
- 薛海燕
- 关键词：留学词汇注释同学
- 促进文学性语篇深度学习的教学策略探究被引量：8
- 2020年
- 文学性语篇是普通高中英语语言教学的重要语篇类型,但在实际教学中存在浅读、浅教、浅学的问题。本文基于深度学习理论,提出了指向深度学习的文学性语篇教学的三个原则,即学悟结合、学思结合以及学用结合,并结合课例探讨了促进文学性语篇深度学习的三种教学策略,即基于主题的理解与批判,读懂文本,激发学习动机和兴趣;基于语篇的解构与赏析,读透文本,实现知识的联系与整合;基于读写的反思与建构,读破文本。
- 薛海燕
- 关键词：语篇教学主题语篇读写
- “读写结合”在高中英语教学中的实践路径探究被引量：9
- 2017年
- 读写能力是语言能力的重要组成部分。在高中英语教学中,读写技能一直是语言教学的重点,两者蕴含着共同的教学策略。基于对读写分离现状及导致这种现状原因的分析,结合教学实践,提出'主题''篇章'和'表达'三个读写结合点,举例分析读写结合的具体实施路径。将读写融为相得益彰的统一体,对于提升高中生的英语语言能力、增强学习英语的能力以及培养学生所必备的英语思维品质具有重要的实践价值。
- 薛海燕
- 关键词：高中英语写作读写结合
