马建明
- 作品数：6 被引量：4H指数：2
- 供职机构：江苏连云港市教育局更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 让学生在领悟诗歌意境中学会诗歌审美被引量：2
- 2018年
- 在所有的文学体裁中,只有诗歌是一种以字为计算单位的艺术,追求＂以少总多＂＂以一概万＂的境界。首先,诗歌具有凝练而又生动的语言美,主要表现在用字精准、善用修辞、组合奇妙等方面;其次,诗歌具有丰富而又深远的意境美,在品味诗歌时只有挖掘意象及其组合的方式，才能品味出意境的开阔与深远。
- 马建明
- 关键词：诗歌审美语言美品味
- 教学目标制订对学业质量影响的归因分析与相关启示
- 2022年
- 教学目标是教学活动的出发点和归宿,是对学生通过学习所要达到目标的预先确认,是教师进行教学设计的行动指南,是评价教学是否达成的重要参照。一、问题提出在江苏省义务教育学生学业质量监测中,对四年级语文教师进行问卷调查,为了完成该项研究,我们设计了8个问卷内容,如表1所列。
- 马建明
- 关键词：评价教学学业质量义务教育归因分析教学活动
- 信息技术在语文教学运用中的三个转变
- 2014年
- 语文教学在信息技术不断发展的影响下．也经历了多次转型与提升。本文试着从以下三个层面浅议信息技术在语文教学运用中的转变。
- 李大市马建明
- 关键词：语文教学信息技术教学方法
- 解读“差异教学”,关注“个性发展”——语文教学中学生个性差异发展需求的思考与探索被引量：2
- 2013年
- 早在两千多年前．孔子就十分注重学生的个性差异．提出“因材施教”的教育思想。近代教育家蔡元培同样重视因材施教。他指出：“总须活用为妙。就是遇有特别的天才的，总宜施以特别的教练。在学生方面。也要自省，我于那几科觉得很困难的，须格外用功些．那几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。总之，教授求学。切不可呆板。”蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生．都分别“施以特别的教练”．这就是关注个体差异的具体体现。美国教育学家布鲁姆在掌握学习理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩。主要问题不是学生智慧能力欠缺．而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的．”差异教学的实质就是有效利用和照顾学生的差异．促进学生在各自原有的基础上得到充分的发展。
- 祁丽朵马建明
- 关键词：中学生语文教学掌握学习理论
- 《我的姓名》教学设计与评析
- 2017年
- 【设计思路】
本节课来源于生活识字的理念,在教学中我力求做到以下三个联系：一是识字与游戏的联系。猜谜是学生最喜欢的识字方法之一,教学中我把学生的姓名编成名字画、名字谜,让他们猜、认,这种可以调动学生积极性的游戏,既加深了学生对汉字的记忆,又培养了学生的思维能力。二是识字与生活的联系。
- 赵治花马建明
- 关键词：教学设计姓名识字方法思维能力猜谜
- 谈“开放语文”的教学主张
- 2013年
- 一、价值追求一个教学主张的提出，不是学校一种功利化的追求，更不是给语文教学贴上一个时尚的标签，而是基于教学理念的一种必然追求。从“开放语文”的教学主张中，我看到了“以生为本”的儿童立场，看到了“和而不同”的多元文化，看到了“主动发展、主动成长”的自能教育，更看到了“有格而不拘格”的教育哲学。
- 马建明
- 关键词：教育哲学教学理念多元文化
