朱帅
- 作品数：17 被引量：7H指数：2
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- 基于生活教育思想的小学道德与法治教学实践
- 2023年
- 小学阶段是促进学生养成良好品质的关键时期,此时学生的认知体系以及道德价值观还未成熟,因此,道德与法治课堂教学应致力于推动学生从他律向自律转变,促使学生形成良好的认识价值、行为价值等。基于此,为了进一步满足新时代学生素质教育的养成需要,文章应用文献综述法展开研究和阐述,探寻生活教育思想与小学道德与法治教学有效融合的路径,以供参考。
- 朱帅
- 关键词：生活教育教学融合小学教育
- 一张小小的名片
- 2012年
- 在日常的教育过程中,只有将家庭、学校、社会三方面的教育力量联合起来,不断地激励学生,教育的效果才会达到最佳。而如何联合来自三方面的力量呢?一张属于学生自己的名片,能帮助家长更好地全面认识孩子,帮助教师更好地全面评价学生,帮助学生自己更好地学习、生活。
- 朱帅
- 关键词：名片教育合力
- 践行“生活教育”理念培养学生责任意识
- 2021年
- “生活教育”理念作为陶行知先生教育思想的主线,对今天的教育文化仍有深刻的影响。在小学阶段,学生正处于发展的初期,教师要贯彻“生活教育”理念,在教育教学中强调理论与实践相结合的教育理念,培养学生的责任意识。本文从开展主题班会,树立理想、健全自管理制度,深化认知、建设班级文化,潜移默化、联动家长力量,形成习惯等方面进行阐述,旨在通过教师的引导和督促,践行陶行知先生的“生活教育”理念。
- 朱帅
- 关键词：小学教育生活教育
- 依托道法课程 培养规则意识
- 2023年
- 规则是良好社会秩序的基石,是维护社会稳定的屏障,每个公民都必须具有规则意识,懂规则、守规则。小学生所处的年龄阶段正是心智慢慢成长的阶段,是需要引导树立规则意识的关键期,小学道德与法治课程是培养学生良好的道德品质与法治素养的有力抓手,教师可以在课程中渗透规则意识,培养既有学识又有道德的社会主义接班人。
- 朱帅
- 关键词：教育策略
- 开展探究与分享活动 培养道德与法治学科素养
- 2022年
- 在小学道德与法治课程中,“探究与分享”活动指的是以教材和课程标准为依据,在学生心理、生理、年龄特征的基础上,在他们已有认知规律和发展水平基础上,以问题为核心,创设问题情境,让他们展开互动交流和探究,促使其结合自己的实际生活解决问题。在教学中,教师要认识到“探究与分享”活动的重要性,掌握其内涵,认识到它具有思想性、民主性、有序性和实效性的特点。还要促使学生积极开展“探究和分享”活动,提出通过思维拓展型活动促使学生辨析观点;体验反思型活动引导他们探索意义;情境讨论型活动促使他们激活情感;行为导向型活动促使学生自我判断;组合型活动让其知情意行全面发展五项策略,提升学生学科素养。
- 朱帅
- 关键词：学科素养
- 小学道德与法治教学中学生规则意识的培养路径被引量：1
- 2024年
- 培养学生的规则意识,对学生形成政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识具有积极的影响。小学道德与法治教师可以通过有趣的教学活动让学生明白自己应该遵守的规则,体会规则存在的必要性,并养成遵守规则的习惯。文章分析了在小学道德与法治教学中循序渐进培养学生规则意识的策略,希望可以帮助广大教师通过道德与法治教学让学生充分理解规则的内涵,在情感上认同规则,逐步养成遵守规则的习惯,并学会灵活遵守规则。
- 朱帅
- 关键词：小学教学
- 打通小学品德课堂的“任督二脉”
- 2012年
- 品德课堂需要着眼于道德智慧培育的认知系统,同时着力于情感态度引导的动力系统,这两者可以称之为品德课堂的＂任督二脉＂。如何紧紧抓住学生心灵,培养儿童道德认知,引导儿童养成正确的道德情感、态度、行为呢？＂体验＂成了作者追寻的答案。
- 朱帅
- 关键词：品德课堂
- 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学策略探索——以《把人民放在心中最高位置》一讲为例被引量：1
- 2022年
- 在《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学中,教师要在深刻领会《读本》编写特点的基础上,原汁原味读原典,有滋有味讲故事,关注生活悟真意。教师通过这样的教学探索,引导学生感悟思想伟力,提升教学吸引力,增强育人效果。
- 朱帅
- 关键词：学生读本儿童立场
- 建构生活德育模式 促进品德课堂互动
- 2022年
- 立德树人是当前国家对教育的核心要求之一。在小学道德与法治课堂教学中实现立德树人,不仅可以提高学生的课堂参与度,还可以实现学生学科知识与能力的同步提升。基于当前学科教学立足于学生生活进行德育渗透的现状,探索出促进品德课堂互动的生活德育模式的建构与实施路径,是文章基于当前学科特点、学生情况所做的有益探索。
- 朱帅
- 关键词：生活化教学课堂互动
- 生活教育背景下小学道德与法治和润课堂的构建研究被引量：2
- 2021年
- 新课改背景下,要求各学科在课堂教学中注重培养学生的学科核心素养,相应要求教师转变以往陈旧的教学理念和教学模式,采用生活化教学模式提高学生对学科知识的深入理解和灵活应用,提高其分析解决问题的能力。同时,教学中要注入先进管理理念,创建和润课堂,使学生在温和润泽的课堂氛围中善于思考,提高课堂教学的有效性。在这种模式下促进学生德育品质及学科素养得到有效提升。本文就生活教育背景下小学道德与法治和润课堂的构建策略进行探究,以期提高小学道德与法治课堂教学水平。
- 朱帅
