李学敏
- 作品数：14 被引量：17H指数：2
- 供职机构：天津市河北区教师进修学校更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 澳大利亚教师队伍建设机制及其启示
- 当代世界各国发展向人们昭示,国家的兴衰系于教育,而教育的兴衰系于教师.不论哪个国家,拥有一支优质的教师队伍都是教育健康发展的基本保证.本文介绍了澳大利亚中小学在教师队伍建设方面,对校长和教师从选拔培养、到各级培训、考核注...
- 李学敏
- 关键词：中等教育教师队伍团队建设
- 注重校本教研 促进教师专业发展——基于中学历史教研的实践与思考被引量：1
- 2018年
- 建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,是当前学校发展与教师成长的现实要求,也是深化教学研究改革的方向和重点,而积极投身校本教研实践是教研员的重要职责。相对于传统的区域性集体教研,校本教研更加关注个性,也就更有针对性;更加倡导教师主体参与,突出实践性;更加注重教师集体的智慧,具有共生性。切实发挥校本教研的作用、促进教师成长与学校发展是一个长期的课题。
- 李学敏
- 关键词：历史课程教师集体历史思维主讲教师
- 基于家国情怀学业质量标准的考生水平评价及教学建议——以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试历史卷为例
- 2021年
- 依据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》“家国情怀”学业质量标准,对作答2020年天津市普通高中学业水平等级性考试历史卷的应届考生水平进行分析,评价考生所达到的学业水平。通过考生作答状况反思高中历史教学,提出着眼课程之间关系、合理整合教学内容、凸显家国情怀立意等教学建议。
- 张晓静范英军孙宜强李学敏戴羽明
- 关键词：家国情怀学业质量标准学业评价教学建议
- 基于史料阅读能力层次标准的考生水平评价及教学建议——以2017年高考文综历史(天津卷)为例被引量：2
- 2017年
- 史料阅读能力是高中生历史核心素养的重要组成部分,也是高考历史卷的重要考核目标。本文尝试提出高中生史料阅读能力层次标准,并据此对2017年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水平。透过考生作答状况反思高中历史教学,提出养成习惯逐步提高学生史料阅读能力等教学建议。
- 李学敏张晓静范英军
- 关键词：学业评价教学建议
- 览录知旨 助推实现课程价值——以人教版历史教科书必修2为例
- 2017年
- 教育部中学历史课程标准（现行版）研制组组长、北京师范大学朱汉国教授指出：＂每一模块都有明确的教育目标,依据‘贯通古今,中外关联’的原则,以专题（人教版称单元,作者注）的形式构建了高中历史教学的新体系。专题的确定,渗透了两个基本理念：第一,同一模块内的专题,在目标上,应具有相近的教育价值。第二,同一模块内的专题,在内容上,应具有内在的逻辑联系。
- 李学敏
- 关键词：中学历史课程高中历史教学历史教科书逻辑联系教育目标
- 初中历史课堂教学评价语言的实效性策略
- 2011年
- 课堂教学评价语言是教师对学生的课堂学习行为作出的反应,是最常见的师生交流。＂初中历史课堂教学中评价语言现状与学生反应＂的调查统计结果显示：学生喜欢的课堂教学评价语言是善意的、赏识的、平等的、客观的、幽默的、风趣的、博学的……不喜欢的课堂教学评价语言是讽刺挖苦的、固执己见的、机械单调的、不置可否的、偏心的、
- 李学敏
- 关键词：评价语言实效性师生交流固执己见
- 运用意义建构教学法，构建历史学科高效课堂
- 2014年
- 普通高中《历史课程标准（实验）》明确指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”
- 李学敏
- 关键词：高效课堂历史学科历史唯物主义观点历史课程标准学生全面发展历史发展进程
- 参照“考生水平表现标准”反思高中历史教学——以2015年高考(天津卷)文科综合历史试卷为例被引量：1
- 2016年
- 基于表现标准的评价是一种标准参照性评价,它赋予考试分数以意义,是促进教-学-评一致性的重要保障。依据"历史学科考生水平表现标准",对2015年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生在不同知识范畴和能力属别所达到的学习水平,并通过典型例题着重分析考生在"获取和解读信息能力"维度的表现。通过考生作答表现反思高中历史教学,提出"直面‘互联网+’时代,切实转变教学方式"等教学策略。
- 李学敏张晓静戴羽明
- 关键词：高考评价
- 基于历史解释素养层级标准的考生水平评价及教学建议——以2018年高考(天津卷)文科综合历史部分为例被引量：2
- 2018年
- 所有的历史叙述在本质上都是一种对历史的解释。历史解释是诸素养中对历史思维能力与表达能力的要求,是学生形成正确的历史认识的主要体现。本文尝试提出高中生历史解释素养层级标准,并据此对2018年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水平。透过考生作答状况反思高中历史教学,提出"把握历史解释素养内涵、设计有效的探究性学习活动"等教学建议。
- 戴羽明张晓静李学敏范英军
- 关键词：历史解释学业评价教学建议
- 论初中历史课堂教学评价语言的实效性策略
- 本文首先指出关注课堂评价语言的实效性，有利于促进教师教学行为、评价方式的变革，有利于促进学生健康发展。并从职业自觉性、课堂评价语言评价方法、积累经典语言等方面探讨了实现课堂评价语言的有效性的对策。
- 李学敏
- 关键词：中等教育历史课堂教学评价语言实效性
