何飞龙
- 作品数：16 被引量：100H指数：6
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- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教社会学更多>>
- 需要理论在思想政治教育中的运用被引量：13
- 2011年
- 马克思宏观需要理论和马斯洛微观需要层次论启示我们:需要是受教育者接受思想政治教育的根本动力。需要理论在思想政治教育中的运用主要体现在以下几方面:思想政治教育应适应与满足接受主体的合理需要,应激发接受主体的正确需要,应强化和提升接受主体的内在的自我需要,应驱动接受主体的真正需要。
- 何飞龙
- 关键词：思想政治教育
- 论当代大学生做人之特性——陈鹤琴“活教育”目的论的启示
- 2010年
- 中国近代著名儿童教育家陈鹤琴在20世纪40年代初提出了"活教育"理论,他的理论主要包括目的论、课程论和方法论等内容。其中他的目的论把教育的目标划分为依次递进的四个层次,从而体现出对做人特性的四个要求,而这四个特性要求在今天对当代大学生做人方面具有深刻的启示。
- 何飞龙
- 关键词：当代大学生做人活教育目的论
- 浅谈思想政治教育者的主体性与教育的有效性被引量：5
- 2004年
- 在新的历史条件下,思想政治教育内容发生了很大的变化,而如何提高思想政治教育的有效性,现己成为思想政治教育工作者探讨的热点话题。目前,从受教育者的主体性角度探讨这一问题的较多,而从教育者的主体性角度涉猎的则较少。故此,本人尝试从后者探讨之。
- 何飞龙
- 关键词：思想政治教育者主体性有效性知识经济
- 广西少数民族贫困救助的思考
- 2001年
- 一、广西少数民族状况
广西除汉族外,世居少数民族有壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等11个民族.1998年末全广西有少数民族人口1777.36万人,占广西总人口的38.64%.其中壮族1528.89万人,占少数民族人口的86.02%;瑶族141.26万人,占少数民族人口的7.95%,其余的苗族44.31万人、侗族31.18万人、仫佬族16.36万人、毛南族16.36万人、回族2.82万人、京族1.6万人、彝族0.69万人、水族1.26万人、仡佬族0.28万人.……
- 何飞龙王洁钢
- 思想政治教育主体性缺失探析被引量：29
- 2003年
- 思想政治教育主体性缺失是影响思想政治教育实效性的主要原因 ,探析新形势下思想政治教育主体性缺失的表现并找出相应对策 。
- 何飞龙
- 关键词：思想政治教育主体性缺失主体性教育
- 试论职业倦怠与“两课”教师的主体性被引量：1
- 2006年
- 如何取得高校“两课”教育教学实效,一直以来是教育界探讨的焦点和热点问题。其实“两课”教育教学实效如何,很大程度上取决于“两课”教师主体性的发挥,而当前“两课”教师的职业倦怠已经成为制约其主体性发挥的最主要因素。因此,消除“两课”教师职业倦怠,充分发挥其主体性,才是当务之急的解决良策。
- 何飞龙
- 关键词：职业倦怠主体性实效性
- 与时俱进:高校“两课”教学的生命力
- 2002年
- 江泽民同志在"七一"讲话中指出"马克思主义具有与时俱进的理论品质",这一论断的提出对高校思想政治教育具有重要的理论意义和实践指导意义。鉴于当前高校"两课"教学中存在的问题,笔者认为,要解决之并使其保持旺盛的生命力关键在于"与时俱进"。
- 何飞龙
- 关键词：高校思想品德课思想政治教学马克思主义理论课
- 从择业观论大学生主体意识的培养被引量：10
- 2002年
- 深化教育改革 ,全面推进素质教育是我国新时期发展教育的趋势和要求 ;而如何培养和提高高校大学生的素质能力和水平 ,是教育者应努力的方向。为此 。
- 何飞龙
- 关键词：择业观大学生素质教育高等教育
- “2+1”教学模式在“概论”课程中的应用被引量：1
- 2011年
- 高校思想政治理论课是高校直接向学生进行思想政治教育的主渠道,而"概论"课又是高校思想政治理论课的核心课程。要提高"概论"的教学实效,可以采用多种教学模式,文章所探讨的"2+1"教学模式(即在方法上,采用"理论教学+实践教学"相结合;在课时安排上,采用"理论2+实践1")就是其中的一种。文章详细论述了"2+1"教学模式在"概论"课程中的应用。
- 何飞龙
- 关键词：教学模式
- 内地与香港高校德育的比较被引量：6
- 2003年
- 本文主要分析对比了内地与香港高校德育性质、德育理论来源、德育内容、德育途径的异同,从而得到了一些有益的启示。
- 何飞龙
- 关键词：高校德育
