马洪伟
- 作品数：15 被引量：9H指数：2
- 供职机构：威海市环翠区教育教学研究培训中心更多>>
- 相关领域：文化科学理学自然科学总论农业科学更多>>
- 例谈交互式电子白板在小学科学教学中的作用被引量：4
- 2011年
- 交互式电子白板具有书写、标注、播放、截图、放大（缩小）、聚光、拉屏以及回放等多种功能。使用交互式电子白板开展教学活动，充分发挥它的各种功能，不仅能增加教学过程的互动性，提高学生的参与度和学习兴趣，而且方便学生观察与思考，便于教师及时了解学生的思维动态，
- 李端马洪伟
- 关键词：电子白板科学教学学生观教学活动
- 运用问题串教学法提高教学效率
- 2012年
- 问题串教学法是指教师为实现一定的教学目标,根据学生已有的知识或经验,以＂问题＂为线索,将教材知识设计成层次分明、具有系统性和递进性的一连串问题,与学生展开不同角度、不同深度的互动对话,引领学生主动探究,促进学生思维向高层次发展的一种教学法。利用问题串教学法开展教学活动,不仅有利于学生主动参与、发现问题、解决问题。而且可以突破重点,化解难点,进而提高课堂教学的效率。因此,教师在教学过程中要紧紧围绕教学目标,
- 马洪伟
- 关键词：教学法教学效率教学目标教学活动教学过程
- 《神奇的鱼洗》实验探究教学设计
- 2010年
- 目前，不少学校建立了小学科学探究实验室，并配备了大量的科技产品。但这些产品的利用率较低，主要原因是教师不知道如何利用这些科技产品开展相关的探究活动，没有相关的教学设计作支撑。
- 马洪伟
- 关键词：教学设计利用率实验室
- 用问题引领学生思维发展——以《鞋底的花纹》一课为例
- 2020年
- 思维总是由问题引发并围绕问题展开的,问题是学习的核心,也是学生思维发展的动力和方向。促进学生科学思维的发展是小学科学课程标准的要求,也是科学教学的核心目标。在小学科学课堂教学中,以问题驱动和引领学生主动、探究、创造性地学习,实现学生的主动发展和思维能力的提高是科学教师的根本任务。教师要善于创设问题情境,用问题激发学生的认知冲突,引领他们主动思考。本文以三年级《鞋底的花纹》一课为例,谈如何用问题引领学生思维发展。
- 马洪伟
- 关键词：学生思维发展创设问题情境小学科学课程标准
- 《神奇的鱼洗》教学设计
- 2010年
- 活动目的
1．观察了解鱼洗的构造及其特点，探究鱼洗发出“嗡嗡”声和产生飞溅水珠现象的原理。
- 马洪伟
- 关键词：教学设计
- 例谈如何进行小学科学实验探究教学设计被引量：4
- 2009年
- 青岛版小学科学教材以图片为载体呈现科学探究内容。其中，学生实验操作及实验方法的图片占很大比重，目的是引领学生利用实验探究的方法认识和研究科学。因此，教师在科学教学过程中，要指导学生利用一定的材料、仪器设备，按照指定的条件去进行实验探究活动，培养学生科学学习的基本技能。
- 马洪伟
- 关键词：教学设计教学过程
- 开发和利用家庭课程资源
- 2011年
- 几年来，我们以课程标准和科学教材为依据，引领科学教师开展了开发和利用家庭课程资源的实践研究，积极探索开发和利用家庭课程资源的途径和方法，有效地促进了学生科学素质的提高。
- 马洪伟冯君伟
- 关键词：课程资源家庭课程标准
- 小学科学探究活动《光控台灯》的教学设计
- 2010年
- 1设计背景目前，全国各省市相继出台了小学科学探究实验室配备标准，不少学校建立了小学科学探究实验室，并配备了大量的科技产品。但这些产品的利用率较低，主要原因是教师不知道如何利用这些科技产品开展相关的探究活动，没有相关的教学设计作支撑。
- 马洪伟
- 关键词：科学探究活动教学设计台灯光控
