李静
- 作品数：11 被引量：27H指数：2
- 供职机构：广西民族大学外国语学院更多>>
- 发文基金：广西民族大学科研项目广西教育科学“十二五”规划课题更多>>
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- 民族地区大学新生英语学习动机的对比研究被引量：2
- 2019年
- 采用问卷调查法,从七个维度对400名广西籍非英语专业大学新生的英语学习动机进行对比分析。研究发现,广西高中课改前后非英语专业大学新生的英语学习动机都不够强,课改后大学新生的英语学习动机反而较课改前有所衰退,主要表现为"内在兴趣动机"下降,"社会责任动机"和"个人发展动机"减弱,"成绩动机"增强。基于此,从大学的视角提出四点教学建议:优化大学英语课程,提升学生的人文素养;创新教学方法和教学模式,发挥学生的主体作用;开展多元化学习评价,促进学生的个性化发展;彰显教师人格魅力,构建和谐的师生关系。
- 李静
- 关键词：大学新生英语学习动机
- 新时代高校专家型教师“二次成长”策略的个案研究被引量：2
- 2021年
- 教师发展具有阶段性、持续性和动态性,每个阶段各有相应的任务和目标。大学教师发展包含教学发展、专业发展、个人发展和组织发展四个方面,其中教学发展是核心目标。大学教师发展是当前整个教师发展中的重点和难点。该文研究从教师发展的视角,采用历时质性个案研究方法,通过跟踪一位大学教师疫情期间的网络教学,探讨高校专家型教师在新时代高素质、专业化、创新型教学队伍建设中的“二次成长”策略问题。
- 李静
- 关键词：高校专家型教师
- 新时代大学新生对不同形式英语词汇测试的接受性研究
- 2020年
- 本研究采用三种测量工具,针对边疆民族地区大学新生的英语词汇量开展接受性词汇测试,从量的角度考察新时代普通大学新生的词汇能力。测试结果表明,在建设“一带一路”和新时代的背景下,大学新生存在词汇量不足的问题,但可以达到开展大学英语教学的基本要求。为了确保大学英语教学的有效进行,文章从学生、教师和高中英语教学三方面提出词汇教与学的策略。
- 李静
- 关键词：大学新生英语词汇量词汇教学策略
- 普通高中多语种外语教学资源的理性审视被引量：1
- 2022年
- 新时代对全体国民素质和人才培养质量提出新要求,积极构建基础教育外语教学新生态非常必要,扩大多语种外语师资力量,加强外语教师队伍建设成为当务之急。基于普通高中多语种外语教学现状,在语言资源共享理念下,文章提出通过校内资源共享、校际团队合作、高(中)大(学)教研互动、(学)校培(训机构)教学互惠等举措解决当前的突出问题。
- 李静
- 关键词：师资力量教学资源
- 铸牢中华民族共同体意识背景下高校教师素质提升路径被引量：16
- 2021年
- 铸牢中华民族共同体意识背景下,加强铸牢中华民族共同体意识教育是高校教师与中华民族共同体意识的联结点。高校教师素质提升与铸牢中华民族共同体意识教育之间存在教学能力—知识建构、劳动性质—主体培育、共情教育—情感维系的三维互动。基于三维互动,铸牢中华民族共同体意识背景下高校教师的素质提升具有五个面向,分别是政治信仰、师德建设、专业认同、教学能力与科研发展。回应高校教师的高素质发展,社会系统、学校系统、教师系统分别以外源型路径、内拓型路径、内推型路径助力高校教师五项基本素质的提升。其中,社会系统以生态氛围营造、资源精华汲取、校际交流平台支撑高校教师的高素质发展,学校系统以校园环境建设、考评机制建设、培训制度建设促进高校教师的高素质发展,教师系统以自我修养、自主学习、自觉践行落实高校教师的高素质发展。社会、学校、教师三者统筹协作助力高校教师的素质提升,以高校教师的人力支撑满足新时代铸牢中华民族共同体意识教育的需求。
- 李静
- 关键词：高校教师教师素质
- 民族院校大学新生英语学习需求分析实证研究被引量：2
- 2015年
- 需求分析是课程设计过程中不可或缺的启动步骤和重要环节。对大学新生进行英语学习当前情况分析是开展大学与高中英语衔接教学的前提和基础,也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法和评估教学结果的依据。文章采用问卷调查法,对广西民族大学532名非英语专业新生进行英语学习需求调查,了解民族院校大学新生对英语学习的需求,并通过需求分析提出了四点教学建议,以促进大学英语与高中英语的自然衔接。
- 李静
- 关键词：大学新生英语学习衔接教学
- 大学英语衔接教学的多位思考被引量：3
- 2015年
- 通过对大学新生、大学英语教师和大学主管教学部门在大学英语教学中存在问题的分析,提出在"一条龙"英语教学模式下,新生的第一次课作为师生见面会、学习经验交流会和学生的才艺展示会是顺利开展大学英语衔接教学行之有效的教学方案。
- 李静
- 关键词：衔接教学大学新生
- 新时代大学生“重修热”现象探析被引量：1
- 2020年
- 重修是高校教学工作中的重要环节,是高校人才培养质量的有力保证。在新时代的背景下,重修不仅是获得课程学分的一种补救手段和措施,也将成为激发学生学习潜能、提升自我、追求个性化发展的一种重要手段和途径。文章从教师、教务教学管理者和学生角度分析了大学生“重修热”的成因,并提出三点建议,为大学生“重修热”降温。
- 李静
- 关键词：教学质量教学管理学习管理
- 民族地区推进大学公共外语教学改革之探析——以广西为例
- 2019年
- 在建设"一带一路"和高等教育新形势的背景下,为培养面向东盟的区域性国际化人才,广西高校应适时引入东盟语种课程,增开多语种隐性课程,通过大学英语课程与高中英语课程的衔接、基础类英语课程与通识类英语课程的衔接、大学英语课程与东盟语种课程的衔接、大学外语显性课程与隐性课程的衔接,建构具有区域特色的大学公共外语课程体系,推进广西高校公共外语教学改革升级。
- 李静
- 关键词：课程衔接
- 动态系统理论下的外语磨蚀个案研究
- 2020年
- 动态系统理论下的语言学习是一个复杂的动态系统,受多种因素的交互影响,有可能出现磨蚀或僵化,也可能进步。动态系统理论为语言学习和语言发展过程的研究提供了新的理论支撑,也开启了外语磨蚀研究的新视角。该文基于动态系统理论,以一名准大学生为研究对象开展个案历时研究,探讨在中国(母语)语境下,"三个月"磨蚀期是否发生外语磨蚀及影响因素的相关性分析。
- 李静
- 关键词：中国语境
