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排序方式：

以成果导向教育指导工科课程教学改革的探索被引量：1: 2017年; 以成果导向教育为指导的教学改革将以能力提升为目的。通过课堂教学方法的改革进而完成考核方式以及评价过程的改革,改革的目的主要是提升学生在土木工程专业课的学习中获取知识的能力,将能力的提升与考核"渗透"到教学及评价的每一个环节中。; 于荣; 关键词：教学改革

土木工程专业课堂教学中创新意识的培养: 2016年; 在以课堂为主的教学模式中,学生创新意识的培养将是当前教育教学改革的重要任务。文章主要阐述了在课堂教学中创新意识的培养应该以学生的学习兴趣为切入点,在扎实掌握专业知识的前提下,对课堂提问、课后作业以及实践教学环节进行改革。增加各环节问题提出的灵活性以及与工程实际结合的密切性。; 于荣罗春燕; 关键词：课堂教学

混凝土结构裂缝的成因与控制被引量：5: 2009年; 从钢筋混凝土结构中出现不可避免的裂缝入手,探讨了裂缝对混凝土结构的危害性,通过对裂缝产生的原因进行分类与分析,提出工程设计、材料选择、施工质量等方面的裂缝控制措施,从而减轻裂缝出现对混凝土结构耐久性的影响。; 于荣; 关键词：混凝土结构裂缝

谈混凝土结构加固方法的优缺点被引量：4: 2012年; 通过对现阶段混凝土结构加固与改造的现状分析,对混凝土加固与改造中的一些方法进行了探讨,总结出了各种加固方法的适用范围及其优缺点,为加固改造方案选择提供了方便。; 于荣; 关键词：混凝土结构

装配式混凝土框架延性节点结构: 一种装配式混凝土框架延性节点结构，包括预制框架柱、预制框架柱牛腿、预制框架梁和第一减震弹簧；预制框架柱牛腿垂直设置在预制框架柱上，预制框架柱牛腿上预埋有第一钢套管；预制框架梁上预埋有第二钢套管，第一钢套管和第二钢套管均与...; 罗春燕符鹏鹏张吾渝孙军强于荣黄磊王运达董可可; 文献传递

关于《混凝土结构》课教学的新理念: 2007年; 本文主要阐述了混凝土结构教学的主导思想;重点论述了注重建立工程概念与注重提炼科学问题;注重培养综合能力;注重建立创新意识相结合的教学新理念.; 于荣; 关键词：混凝土结构

《混凝土结构设计》课程建设探讨: 2018年; 土木工程专业本科教学应结合卓越工程师教育培养,为行业发展和区域社会经济建设培养应用型高级专业技术人才。结合《混凝土结构设计》与混凝土结构设计课程设计环节的教学过程中的体会,指出了课程建设的主要内容。明确了互联网新时代下教学过程应该以"学生为中心",教师的教学过程与教学组织应促使学生实现"过程化"的学习,课程建设取得了较好的成果。符合课堂教学的教学内容组织也应该是遵循课程的教学规律,由浅入深逐步推进的过程。; 于荣; 关键词：土木工程课程建设混凝土结构课堂教学

青海东西部典型盐渍土抗剪强度对比试验研究被引量：2: 2021年; 为了探究青海省不同区域盐渍土强度特性的差异,以西宁硝湾和察尔汗万丈盐桥附近的盐渍土为研究对象,利用SLB-1型应力应变控制式三轴剪切渗透试验仪,研究了两个区域盐渍土在最优含水率状态下,不同围压和压实度条件下的强度特性,并通过微观机理阐述两个区域盐渍土抗剪强度产生差异的原因。结果表明:(1)在相同试验条件下,压实度为90%、93%、97%时,西宁硝湾盐渍土的黏聚力分别为119.6、131.7、140.6 kPa,而察尔汗地区盐渍土的黏聚力分别为31.1、41.3、42.6 kPa,因此两个区域盐渍土的黏聚力随压实度的增加逐渐增大,在相同压实状态下,西宁硝湾盐渍土的黏聚力大于察尔汗盐渍土的黏聚力,且增幅较大;(2)两个区域盐渍土内摩擦角均先减小后增大,且在93%时最小;西宁硝湾盐渍土的含盐量为0.56%,察尔汗地区盐渍土的含盐量为5.3%,含盐量是造成两个区域抗剪强度差异性的主要原因之一;(3)同一压实度状态下,西宁硝湾盐渍土的颗粒和土颗粒之间的间隙较小,西宁硝湾盐渍土的强度大于察尔汗盐渍土的强度。; 唐雄宇张吾渝高义婷童国庆常立君于荣; 关键词：盐渍土压实度最优含水率抗剪强度

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于荣