臧吉瑜
- 作品数：16 被引量：13H指数：2
- 供职机构：南通市如东县教育局更多>>
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- 小学语文课堂情境教学举隅被引量：3
- 2009年
- 有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时．将15克盐全部吸收了。我以为，情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需融入汤中，才能被吸收。知识需融入情境中才能显示出活力与美感。纵观一些鲜活的语文课堂．不难发现，教师在某些环节上，充分创设情境，便能一石激起千层浪，调动学生学习的热情，使课堂焕发活力，让学生感受到语文课堂的美妙。下面以《春联》和《珍珠鸟》两篇课文的教学为例，谈谈自己创设情境、激活思维的几点感受。
- 臧吉瑜
- 关键词：情境教学创设情境《珍珠鸟》《春联》激活思维
- 力戒语文课堂的三种“伪现象”
- 2010年
- 新课程下的语文课堂，貌似发生了天翻地覆的变化。但是透过一些形式，我们稍加分析，就会发现很多伪现象，如伪讨论、伪合作、伪朗读、伪训练……在这样的教学环境中学习，学生的语文素养和能力不能得到有效培养。本文从三方面列举常见的三例，剖析之。
- 臧吉瑜
- 关键词：语文课堂教学环境语文素养加分朗读
- 语文阅读教学中的“平衡艺术”——从《鲁班和橹板》教学片断偏离课堂目标谈起
- 2010年
- 平衡是艺术存在的本质,如果说教学作为艺术的确存在于我们的课堂,那么,我们的教师是不能不追求平衡的。否则,一不留神,问题就会出现。比如,考虑了学生兴趣的激发,就有可能忽略教学目标的实现;考虑了学生对课堂的积极参与,
- 臧吉瑜
- 关键词：课堂目标教学片断语文阅读教学艺术教师
- 在朗读训练中培养学生的语感被引量：3
- 2007年
- 语感到学生语文能力的形成、发展和提高具有独特的作用。在语文教育领域出现了“语感中心说”和“语感训练说”等理论,《语文课程标准》也要求让学生在读中培养语感、在读中获得体悟、在读中受到熏陶。为此,我们应坚持导读先行,在初识文本中触发语感;自主品读,在内化语言中领悟语感;动情吟诵,在情感体验中积淀语感。
- 臧吉瑜
- 关键词：小学语文朗读训练语感
- 把时间还给孩子
- 2010年
- 不知从什么时候开始,语文课似乎变得复杂了：形式多样的朗读,生动活泼的表演,精彩纷呈的课件演示,还有那热热闹闹的小组讨论等。其实,语文课可以不拘一格,语文课可以简简单单,语文课可以朴实无华。撩开语文的＂面纱＂,不就是“听、说、读、写、悟”吗？于永正老师说：“我们要把语文课上得简单。就是识字、读书、朗读、背诵，就是教他们写作文”，“没有人听课的时候，你关起门来，一个一个地过，每个人都要把书读熟，好的表扬。不好的批评，就这么简单的教，为什么不行？”
- 臧吉瑜
- 关键词：孩子语文课课件演示不拘一格朗读
- “我”在记叙文中出现的四种情况
- 2013年
- 真情实感是记叙文具有旺盛生命力的基石，采用“第一人称”表达，可以直接向读者倾诉自己的见闻、经历和感受，显得真切自然，更加便于描写“我”的心理活动，直接表达“我”的思想感情。所以，教师在指导学生写作时，对采用“第一人称”表达都非常重视。尽管源于生活的“我”可以高于生活中的“我”，但学生所写记叙文中的“我”就是现实世界中的“我”，不同于文学作品中（比如小说）可以虚构的“我”。
- 臧吉瑜缪爱明
- 关键词：记叙文第一人称真情实感心理活动思想感情
- 名师公开课应具有的特性
- 2014年
- 教学理论、实绩和水平被公认超出一般，在一定范围有相当影响力的老师，我们通常称之为名师。名师除了理念力求先进、方法力求科学、举手投足自然优雅、语言生动幽默富于变化等因素之外，其公开课还应该多从听课者的角度思考：我执教这堂课，将提供给听课者什么样的价值。笔者认为，至少应该体现在四个方面。
- 臧吉瑜
- 关键词：公开课名师教学理论语言生动听课者老师
