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高志雄

作品数：17 被引量：25H指数：3
供职机构：江苏省姜堰中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学规划项目江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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合作作者

文献类型

  • 14篇中文期刊文章

领域

  • 14篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 10篇数学
  • 10篇教学
  • 5篇课程
  • 4篇数学教学
  • 4篇数学课
  • 4篇数学课程
  • 4篇数学课程标准
  • 4篇课程标准
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  • 2篇数学学习
  • 2篇数学学习评价
  • 2篇课堂教学
  • 2篇教学过程

机构

  • 14篇江苏省姜堰中...

作者

  • 14篇高志雄
  • 1篇王敏
  • 1篇王益明

传媒

  • 6篇中学数学月刊
  • 3篇教育研究与评...
  • 2篇上海教育科研
  • 2篇数学教育研究
  • 1篇江苏教育（教...

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2015
  • 4篇2011
  • 1篇2010
  • 3篇2009
  • 2篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2006
共 17 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
“坐标系与参数方程”的教学启示被引量：5
2011年
为了适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，《普通高中数学课程标准》（实验）对课程结构进行了调整，学科模块设置了必修和选修两个部分．选修课程的增设，使“提供多样课程，适位个性选择”从理念走向现实．然而，选修课程在实施过程中，其目标发生了异化．
高志雄
关键词：教学启示坐标系数学课程标准选修课程课程结构社会需求
数学探究学习：内涵、目标、方式和评价
2007年
数学探究学习是指在教师指导下，以学生经历的探究数学问题的过程为中心，以主动参与、亲历过程、发展个性为主要特征的，由学生独立完成发现数学知识、运用知识、解决实际问题以及在应用与建构数学中发展兴趣、态度、思维和能力的实践活动．1数学探究学习的内涵及特征1．1数学探究学习的基本内涵（1）以探究问题的过程为中心，了解和掌握数学探究的基本思路和方法，强调数学知识、数学思想方法的结合．
高志雄
关键词：数学探究学习数学知识数学思想方法教师指导数学问题
椭圆两平行切线性质的再讨论被引量：1
2009年
文[1]读后受益匪浅，但又觉意犹未尽．本文拟结合江苏版数学教材选修2-1椭圆部分一个数学实验的研讨，对文[1]中性质1给出新的证明，并提出几个新的结论．
高志雄
关键词：切线性质数学实验数学教材
学生成长记录袋与数学学习评价的发展性
2006年
笔者以新课程理念为指导，在数学教学过程中，对学生的数学学习尝试进行质性评价，通过学生成长记录袋实现数学学习评价的发展性功能．
高志雄
关键词：学生成长记录袋数学学习评价数学教学过程发展性功能课程理念
探究高中数学选修课程的实施被引量：4
2011年
1高中数学选修课程实施的现状 《普通高中数学课程标准》将数学选修课设计成四个系列,要求在这些系列下开设可供学生选择的选修课.从目前高中数学选修课程实施的状况看,由于受到学校的教学管理、教学人员的配置、教学评价和高考方案等诸多因素的制约,所有学校对列为必须选择的选修系列1和2都认真实施教学；
高志雄
关键词：选修课程高中数学数学课程标准课程实施教学管理教学人员
利用椭圆的圆化变换解决椭圆问题被引量：1
2008年
《普通高中数学课程标准》指出：“高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．……使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’的过程．……让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”新的数学课程理念要求教师在数学教学过程中为学生形成积极、主动、多样的学习方式创造有利条件，帮助他们尝试数学创造，激发他们进行数学创造的热情，发展他们的创新思维和实践能力．
高志雄
关键词：数学课程标准数学教学过程教师引导数学创造
构建“生命课堂”的实践与思考
2011年
新课改对教师素质提出了新要求．对学生的学习方式提出了新思路。对课堂教学提出了新导向。我们江苏省姜堰中学通过不断地探索、实践、反思和研究，逐渐形成了现阶段课堂教学改革的新思路：促进主动发展，构建生命课堂。围绕这一思路，我校开展了一系列教学探究与实践，使教学质量得以保持较高水平。
高志雄
关键词：生命课堂课堂教学改革教师素质教学探究教学质量
中学数学实验的实践与探索被引量：2
2008年
数学探究已作为一种新的数学学习方式写进了普通中学数学课程标准，“数学实验”出现在中学数学教学中，先后涌现了一批与中学数学实验相关的理论与实践研究的成果．然而，不少教师认为数学实验必须依赖于计算机，这使得数学实验受教学时间和教学设备限制难以在中学数学教学中得以实施．其实在充分重视发挥信息技术，特别是计算机技术和图形计算器的作用的同时，也可以开发一些不需要依赖高级计算工具的数学实验项目（如折纸中的数学问题），让学生在一定的数学教学目标指导下，对具有一定的数学意义的实物、模型以及数学题目进行制作、演示、观察、猜想、验证、求解，以获得感性认识和数学信息，在实验中探索和发现数学规律，体验学数学、做数学、用数学的过程，激发数学学习的积极性．
高志雄
关键词：数学实验中学数学教学计算机技术数学课程标准图形计算器
“开放实验室”促进理科课堂教学变革
2015年
"开放实验室"使实验教学耳目一新,也助推了理科教学的变革。在"提出问题、多元探究、自主建构、拓展应用"的课堂架构中,开放教学情境、教学方式、教学时空、教学评价,学生的问题意识、探究活力全面激发,知识建构、素质发展深度达成,课堂教学呈现出全新格局。
高志雄王益明
关键词：活力源
“映射”映射出的数学教学观
2010年
数学教学要促进学生的有意义学习，设计基于学生已有知识结构的学习。“映射”一课的教学案例映射出了数学教学的不同观念，在课程改革不断推进的态势下，数学教师学一点教育学、心理学的基础理论，对提高教学分析与教学设计能力大有裨益。
高志雄
关键词：课例
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