刘二虎
- 作品数：12 被引量：3H指数：1
- 供职机构：江苏省泗洪中学更多>>
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- 高中物理牛顿第二定律的协同教学实践
- 2017年
- 教师应构建组内、校内、校际三个层次的协同教学团队,从协同课务、协同规划、协同讲授、协同研讨、协同反馈五个方面实施牛顿第二定律的协同教学.协同教学模式发挥了团队教学优势,取得了比传统教学模式更好的教学实效.
- 刘二虎郑慧玉
- 关键词：高中物理牛顿第二定律协同教学
- 从瞬时性出发 深化圆周运动的教学
- 2014年
- 圆周运动是高中物理教学的重点,学生学习的难点,教学中引导学生从瞬时性角度出发,分析圆周运动线速度、向心加速度、向心力这些物理量的本质,深化学生对圆周运动本质理解,提升学生对典型问题的分析处理能力。
- 刘二虎
- 关键词：瞬时性高中物理物理教学
- “板块叠加”模型的思维误区与思路引导
- 2017年
- ＂板块叠加模型＂具有很强的综合性和技巧性;对模型中临界力的求解,常常会出现诸多的思维误区;把握物体由＂静＂到＂动＂的临界条件,可以采取不同的解决思路：外力增大＂三步法＂、加速度＂比较法＂、运动＂被动法＂、按质＂分配法＂、参考系＂变换法＂;多角度思考有助于掌握模型的本质特点.
- 刘二虎
- 关键词：物理模型思维误区
- 新高考背景下高中物理大单元教学实践研究
- 2024年
- 物理学是从自然哲学分离出来的一门独立的学科,研究对象是物质、运动和能量,物理学与人类科学技术的进步息息相关,作为自然学科的带头学科,非常注重实践,利于培养学生的逻辑思维能力.在素质教育蓬勃发展的当下,高中物理教学方式不再单一,更强调贴近学生的实际生活,有利于提高学生学习物理的积极性,丰富物理素养.但仍有部分学生对物理知识学习存在厌倦情绪,因此需要物理教师结合新高考背景,创设合适的教学环境,更新教学模式,提高课堂效率,以学生为主,合理转变教学思想,为学生未来的学习及职业追求方向奠基坚实基础.
- 高登刘二虎
- 关键词：新高考高中物理大单元教学
- 运用斜交分解法巧解类抛体运动问题被引量：1
- 2021年
- 斜交分解法是将运动分解成互不垂直的两个独立分运动,在处理类抛体运动时往往比正交分解法更加巧妙。笔者运用斜交分解法处理4种较为典型的类抛体运动,介绍相关问题解决的一般思路。
- 刘二虎郑慧玉
- 动力学问题中“方向”的有效引导
- 2017年
- 一道简单的动力学问题能反映出学生在正交分解时存在的诸多“方向”错误。教学中教师要引导学生运用三种方式把握好“正方向”,做到理清各物理量的实际方向;明确正交分解的“正方向”;确保表达式中合力和加速度一致的方向。
- 许军楼刘二虎
- 关键词：高中物理物理教学动力学
- 透析教材引导《速度》一节的教学
- 2017年
- “速度”是一个描述运动的核心概念，关系到学生从初中到高中物理知识体系和思想方法的适应与接受。通过透析教材，引导学生理解速度的定义，明确平均速度和瞬时速度，建立矢量意识，抓住速度本质，从而更好地向高中物理学习过渡。
- 刘二虎
- 关键词：高中物理物理教学
- 回归教材 能力立意——例析2017年江苏高考物理试题
- 2017年
- 2017年江苏高考物理试卷突出体现了回归课本、能力立意的特点,试卷以多元的形式实现了与课本的融合;试题命制在回归课本方面呈现对教材课后习题进行深度开发、由教材中典型模型进行迁移,体现教材中经典问题层层深入等特点.
- 刘二虎郑慧玉
- 关键词：江苏高考物理试卷试卷分析回归课本
- 对新教材“碰撞”一节中一道课后习题的拓展思考
- 2021年
- 对2019人教版新教材《弹性碰撞与非弹性碰撞》一节中一道课后习题进行分析,从平方差降次、临界极限、恢复系数、两体"资用能"四个不同角度拓展讨论求解的思路,总结在求解过程中易被忽视的要点;透过习题,来实现课堂教学的深化。
- 刘二虎郑慧玉
- 关键词：新教材课后习题碰撞动量守恒
- 科学探究的课堂内化——以《绿叶中色素的提取和分离》实验为例
- 2018年
- 如何在课堂教学中实现科学探究在生物课堂中的内化？以 《绿叶中色素的提取和分离》 实验为例,教师可以通过 “提出问题──猜想与假设──设计方案, 验证假设一 一分析结果, 得出结论” 的探究模式, 以具体的教学设计展示科学探究,从而提高教学效率, 实现教学目标.
- 周严郑慧玉刘二虎
- 关键词：生物教学
