曹兰玉
- 作品数：5 被引量：5H指数：1
- 供职机构：海南医学院国际护理学院更多>>
- 发文基金：海南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 混合式教学模式在《健康评估》实践教学中的应用
- 2023年
- 探讨混合式教学模式在《健康评估》实践教学中的应用效果。方法 选取某高校本科护生为研究对象,采用混合式教学模式进行教学改革,包括基于平台进行线上学习、以学生为中心的实验教学和对真实病人进行临床实践。结果 混合式教学模式可提高学生的技能操作成绩(P<0.05);在自主学习能力方面,加强学生自我管理、学习动机及合作能力方面效果明显(P<0.05);在评判性思维能力方面,增强学生自信心和求知欲方面效果较好(P<0.05);大多数学生对该教学模式表示满意。结论 混合式教学模式在《健康评估》实践教学中应用效果良好。
- 曹兰玉夏杰琼姜芬靳志超
- 关键词：混合式教学实践教学
- 海口市ICU护理人员死亡态度现状调查分析
- 2024年
- 目的分析海口市ICU护理人员死亡态度现状及其影响因素。方法采用便利取样法,于2022年8月-2023年3月选取海口市四所三级甲等医院的临床ICU护士163名作为调查对象,采用一般资料调查表及死亡态度描绘量表进行问卷调查。结果发放问卷170份,回收有效问卷163份,有效回收率为95.88%。163名ICU护理人员死亡态度总分为(120.45±1.75)分。多元逐步回归分析结果显示,性别、工作年限、照顾临终家人经历、接触死亡教育是ICU护理人员死亡态度的影响因素(P<0.05)。结论海口市ICU护理人员死亡态度总体呈正向积极,但同时存在矛盾心理。今后应加强护理人员死亡教育,制定针对性的死亡教育课程,进行科学有效的干预,帮助护理人员树立正确的生死观,做好临终关怀护理。
- 王琛琛曹兰玉蔡小霞夏杰琼
- 关键词：ICU护理人员
- 反思日记法对培养国内护生评判性思维能力的Meta分析被引量：5
- 2017年
- [目的]系统评价反思日记法对国内护生评判性思维能力的影响。[方法]计算机检索CNKI、WanFang Data、VIP、CBM,搜集有关反思日记法对比传统临床教学法对护生评判性思维能力影响的随机或非随机对照研究,检索时间均为从建库至2016年12月15日。由2位研究者独立进行文献筛选、资料提取和方法学质量评价,采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。[结果]共纳入6项研究,涉及护生884人。Meta分析结果显示:本科护生应用反思日记法与传统临床教学法相比,评判性思维能力总分差异有统计学意义[MD=15.46,95%CI(8.52,22.39),P<0.000 1]。[结论]反思日记法可提高本科护生评判性思维能力,对于专科护生评判性思维能力影响不明显,但由于潜在的发表偏倚及纳入研究质量较低,尚需更多设计合理的大样本随机双盲对照试验提供高质量的证据。
- 曹兰玉张彩虹蔡小霞郭洪花阳晓丽
- 关键词：护生本科高职专科评判性思维能力META分析
- 采用两种方案对本科护生进行疼痛知识培训的效果分析
- 2015年
- 目的 :对比分析采用两种方案对本科护生进行疼痛知识培训的效果。方法 :对2014年4月至5月108名本科护生在我院接受培训的情况进行回顾性分析,将其随机分为对照组、传统疼痛知识培训组和PBL疼痛知识培训组,每组各36名护生。对对照组护生进行常规培训(不专门对其进行疼痛知识培训),对传统疼痛知识培训组护生进行常规疼痛知识培训,对PBL疼痛知识培训组护生进行PBL疼痛知识培训,并对比分析三组护生对疼痛知识掌握度及重视度的评分。结果 :与进行培训前相比,传统疼痛知识培训组护生与PBL疼痛知识培训组护生在进行培训后对疼痛知识掌握度及重视度的评分明显较高,差异显著(p<0.05),有统计学意义。对照组护生在进行培训前后对疼痛知识掌握度及重视度相比较差异不显著(p>0.05),无统计学意义。在进行培训后,传统疼痛知识培训组护生及PBL疼痛知识培训组护生对疼痛知识掌握度及重视度的评分明显高于对照组护生,差异显著(p<0.05),有统计学意义。与传统疼痛知识培训组护生相比,PBL疼痛知识培训组护生在进行培训后疼痛知识掌握度及重视度的评分明显较高,差异显著(p<0.05),有统计学意义。结论 :为护生进行传统疼痛知识培训及PBL疼痛知识培训均可提高其对疼痛管理知识的掌握度和对疼痛管理工作的重视度。与进行传统疼痛知识培训相比,在为护生进行PBL疼痛知识培训后其对疼痛知识的掌握度及重视度更高。
- 严艳娥曹兰玉谢书红梅媛
- 关键词：护理本科生PBL疼痛管理
- 《外科护理学》考试模式与教学评价体系改革的研究
- 2022年
- 《外科护理学》是护理学专业的核心课程,但以往的课程考核方式通常采用闭卷形式,这种传统的模式存在理论与实践脱节、学生学习主动性差。另外教学评价方式单一,不利于全面、综合的评价学生的知识、技能和能力。因此本研究对 2019级2、3班护理学生进行《外科护理学》考核模式和教学评价体系的改革,结果显示这种改革能激发学生的学习兴趣,提升学生的临床护理思维,同时在全面评价学生发现问题、分析问题、解决问题及创新能力等综合素质方面取得了一定的成效。
- 靳志超夏杰琼蔡小霞曹兰玉李领
- 关键词：外科护理教学课程考核
