于仙
- 作品数：6 被引量：9H指数：2
- 供职机构：辽宁师范大学音乐学院更多>>
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- 从拓扑心理学角度浅谈音乐审美活动心理机制被引量：1
- 2019年
- 一、音乐审美活动中拓扑心理学的主要体现(一)音乐审美活动中的行为公式KwrtLewin的拓扑心理学将行为和心理事件并提:环境虽同而人不同,或人虽同而环境不同,都可引起不同的行为;而且同是一人,在不同的时间对于相同的环境也可有不同的行为,由此提出著名的公式B=f(PE),即行为(B)随人(P)及环境(E)的变化而变化,行为随生活环境(LS)的变化而变化,行为是心理空间的函数,该公式对心理学后来的发展产生了巨大的影响①。
- 刘世虎于仙
- 关键词：音乐审美活动拓扑心理学心理学角度心理机制生活环境心理空间
- 浅析如何利用音乐课堂教学中的互动语言表达被引量：2
- 2018年
- 本文针对音乐教学实践环节中,音乐课堂教学中师生互动环节语言表达存在的问题,从课堂教学过程中师生的广泛参与、双向互动的角度,对课堂教学中教师的语言表达及引导对课堂教学的效果及整体把握、课堂教学中师生互动的策略等方面的问题进行了探讨,论证了语言表达对课堂教学中师生互动环节的重要性。
- 于仙
- 关键词：音乐课堂教学互动教学肢体语言
- 从国际广角看待中国式音乐教育
- 2015年
- 音乐教育在20世纪与21世纪之交出现了翻天覆地的变化,国内的音乐教育在与世界融合的过程中亦步亦趋的作出新鲜的尝试,从大的范围内来看,中国的音乐教育从改革开放以来有了较之前很大的改观,然而就想要从中获取音乐能力的学生而言,现今的课堂往往不能够满足同学们在这一方面的需求。
- 于仙
- 关键词：音乐教育
- 论音乐教育哲学中的思辨特性对音乐教学实践的影响被引量：4
- 2017年
- 在音乐教育得到快速发展的20世纪,我们抛去生活背景,以从学派林立、思想动力丰富的哲学动机作参考,哲学成为音乐教育得以发展的主要因素之一。哲学的根本特性在于批判和思辨,音乐教学实践则是通过分享音乐审美意义的途径对音乐表现形式的体验。在哲学的角度,思辨是极端的,是形而上学的,但在音乐教育的实践过程中,却又与哲学中的思辨有着交叉点,而正是因为这种交叉,更加确定了音乐教育在发展人的审美、思维方式、价值观等方面的重要地位。因此,本文就音乐教学实践中存在的思辨特性与音乐教育哲学进行比较探讨,以学校音乐教育为论述主体,从音乐教育哲学中的思辨特性和音乐教学实践的概念出发,通过音乐教学实践研究的课程设置、内容和评价三个方面简要论述音乐教育哲学的思辨特性对音乐教学实践存在的影响。
- 于仙
- 关键词：音乐教学实践音乐教学评价
- 初探音乐教育本质的“格式塔”式特征被引量：1
- 2018年
- 本文从音乐教育本质与格式塔原则的研究对象——直接经验与行为——角度出发,通过对音乐教育本质中存在的完形组织原则、创造性思维的运用、音乐教育本质中体现的整体论思想以及音乐教育环境下的心物场变化这四个切入点,描述在音乐教育本质中的哲学思考及原理应用。探索音乐教育本质中存在的"格式塔"式特征,以及其哲学角度思考对音乐教育发展所起到的根本性作用。
- 于仙
- 关键词：创造性思维
- 理性的边缘,感性的裙摆——浅析二十世纪表现主义音乐审美特性被引量：1
- 2018年
- 音乐自产生开始没有任何一个时期如同二十世纪时的百家争鸣,如同迤逦的花开到荼蘼后的趋势,当你远观,或许看到的是一片枯萎的废墟,而当你踏入其中,便会听到和看到,在二十世纪人们灵魂的热量正在用一种最行切的方式展示着自己独特的魅力。
- 于仙
- 关键词：音乐表现音乐审美
