陈琴
- 作品数：15 被引量：24H指数：3
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
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- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 西部农村小学生安全自护能力的现状与对策——基于贵州、云南和四川三地的数据分析被引量：2
- 2021年
- 对贵州、云南和四川三地共13,563名3~6年级农村小学生的安全自护能力进行调查,发现农村小学生具备基本的安全自护能力,但在不同安全领域的能力发展不均衡,学生应急自救能力的发展水平明显滞后于其安全预防能力;农村小学生的安全自护能力随年级增长而缓慢提高,但提高速率逐年加快,5~6年级是学生安全自护能力发展最快的阶段,农村女生的安全自护水平明显高于男生;九年一贯制学校学生的安全自护能力明显高于完全小学和教学点学生,留守学生的安全自护能力明显低于非留守学生。加强农村安全教育应重视农村安全教师队伍建设,提升农村学校应急自救教育水平;丰富农村学校安全教育资源,促进学生安全自护能力均衡发展;完善农村学校安全课程设置,构建"螺旋式"安全教育课程体系;保证农村学校公共安全教育时间,推动学校安全教育制度化;加强多方联动,共同助力农村留守学生安全教育。
- 陈琴陈如平
- 关键词：安全自护
- 论将学前教育纳入基本公共教育服务体系
- 2011年
- 一、学前教育是个体发展与国家繁荣的根基人生起始阶段的教育对人的一生的发展至关重要。作为启蒙教育的重要组成部分,学前教育对开发智力、培养良好的行为习惯、促进儿童身心全面健康发展,影响深远。学前教育又是奠基性教育,其普及程度和质量水平,直接影响着基础教育、高等教育乃至终身教育体系的整体水平。当今世界,国家、民族之间的竞争已经不再是单纯可物化的技术、能源等领域的竞争,孩子才是一个国家和民族最根本的希望。
- 刘占兰陈琴
- 关键词：教育终身教育
- 反校园欺凌,应以“预防为先”--对美国反欺凌立法和实践的分析及启示被引量：3
- 2020年
- 坚持预防为先是当今世界各国反校园欺凌行动的一个共同特点和发展趋势。从“普遍预防”的视角出发,基于对美国反欺凌立法和实践的分析,从开设专门的反欺凌课程、将反欺凌教育纳入教师专业发展、创设安全和支持性的学校氛围、强化学校欺凌预防组织体系的建设、建立欺凌预防的社会共同体等五个方面对美国多元、立体化的校园欺凌预防体系进行阐述,并提出对我国反校园欺凌立法和实践的启示。
- 陈琴
- 美国学校“有声思维（Think Aloud）”教学及启示
- 2016年
- 关注儿童早期思维能力的培养是美国学校教育的一个重要任务。有声思维（Think Aloud）作为一种培养儿童思维和解决问题能力的教学策略，被广泛应用于美国中小学的各科教学中。有声思维教学大致可分为准备、示范和拓展三个阶段：有声思维的策略包括明确学习目的、预测或假设、描述思维构图、与已知建立联系、进行推论、识别困惑和选择策略等。美国的有声思维教学强调将儿童的思维学习与各科教学相融合、教师要为儿童的思维学习搭建有效支架、关注提问在儿童思维发展中的作用等。
- 陈琴
- 关键词：有声思维教学策略儿童思维发展各科教学
- 小学儿童安全应急能力:发展现状、趋势和路径——基于对19693名3~6年级学生的调查
- 2023年
- 对河北、贵州和云南三地共19693名城乡3~6年级小学儿童的安全应急能力进行调查,发现学生对不同领域安全应急知识的掌握水平存在一定差异;学生不同领域安全应急能力的发展趋势不同,5至6年级是迅速提升的一个阶段;女生的安全应急能力略高于男生;西部地区学生的安全应急能力明显低于东部地区;九年一贯制学校学生的安全应急能力明显高于完全小学和教学点学生;父母受教育水平过低会对学生安全应急能力的发展产生负面影响。学校安全应急教育应坚持系列化、常态化和长效化,建构科学的小学安全应急课程体系,构建“家校社三位一体”的小学安全应急教育体系,逐步缩小东西部学生安全应急能力发展差距。
- 陈琴
- 关键词：课程体系
- 美国学校“有声思维(Think Aloud)”教学及启示被引量：5
- 2016年
- 关注儿童早期思维能力的培养是美国学校教育的一个重要任务。有声思维(Think Aloud)作为一种培养儿童思维和解决问题能力的教学策略,被广泛应用于美国中小学的各科教学中。有声思维教学大致可分为准备、示范和拓展三个阶段;有声思维的策略包括明确学习目的、预测或假设、描述思维构图、与已知建立联系、进行推论、识别困惑和选择策略等。美国的有声思维教学强调将儿童的思维学习与各科教学相融合、教师要为儿童的思维学习搭建有效支架、关注提问在儿童思维发展中的作用等。
- 陈琴
- 关键词：有声思维思维能力思维教育
- 从个别干预到全民预防:美国“强健开端”课程及启示被引量：8
- 2016年
- 改变传统的心理健康服务机制,从注重个别干预转向倡导全民预防,是近年来国外学校心理健康教育的一大趋势。美国"强健开端"课程立足于全体儿童,通过10个单元的基本课程和两个可选择的强化课程,教授儿童关键的社会情绪概念和应对策略,提高儿童的社会情绪能力,有助于降低儿童社会和情绪问题出现的可能性。这一课程在实践中被证明是科学有效和便于实施的。美国"强健开端"课程同时还开发了基于优势评价的"社会情绪优势和心理弹性量表",将对儿童社会情绪能力的评价与干预和心理健康促进有效地结合起来。美国"强健开端"课程在强调儿童社会认知、情感和行为发展的一致性、关注儿童社会情绪能力的发展、注重儿童对真实生活世界的体验等方面的经验对于我国幼儿园社会教育具有重要的启示。
- 陈琴
- 关键词：幼儿园社会教育
- 小学儿童社会情感能力的差异性表征及因应对策被引量：5
- 2021年
- 通过对北京、广州和浙江三地共2916名小学儿童社会情感能力的调查发现,小学儿童的社会情感行为正处于从有时出现向经常出现发展的阶段,其行为的自觉化程度有待提高;儿童自我意识和自我管理的发展滞后于其社会意识、交往技能和做决策能力的发展;儿童社会情感的五大能力都随年级增长而逐渐提高,但不同能力发展的关键期不同;女生的社会情感能力水平明显高于男生;小学儿童的社会情感能力从低到高可分为五种类型;小学阶段是儿童社会情感能力发展的一个关键期,高年级儿童社会情感能力的发展最快。因此,我们应正确认识儿童社会情感五大能力间的发展关系,建构科学的儿童社会情感能力发展体系,促进儿童社会情感能力的协调发展。
- 陈琴
- 关键词：小学儿童发展共同体
- 安全教育,守护农村学生健康成长被引量：1
- 2021年
- 加强学生安全教育,提升学生安全素养,是促进学生健康发展、落实人才培养目标的重要基础。近年来,教育部等相关部门相继出台了《中小学公共安全教育指导纲要》等一系列政策文件,推动学校安全教育工作的落实,学校安全教育初见成效。然而,由于社会经济发展状况和观念认识水平等方面的原因,农村学校安全教育的实施和效果却并不尽如人意。
- 陈琴
- 关键词：教育指导纲要学校安全教育公共安全学生安全教育
