丁一
- 作品数：6 被引量：2H指数：1
- 供职机构：启东市汇龙镇汇龙小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “独”有其效——小学数学课堂教学中学生个性化培养的实践点滴被引量：1
- 2016年
- 不同的学生之间是存在着差异的,教师应当尊重学生的这种客观差异,从学生个体成长出发,创设符合个性化发展的课堂教学。
- 丁一
- 关键词：小学数学课堂教学个性化
- 勤于动手,优化数学理解
- 2020年
- 在日常数学教学中,教师要为学生创造动手实践的条件和空间,让学生手、脑并用,通过自主探究、动手实践的形式获取知识,培养学生动手操作的能力,促进学生对数学知识的理解,实现全面发展。一、动手操作,探究知识本质传统教学中,教师多采用满堂灌的教学形式,将课堂40分钟时间充分利用起来,教师马不停蹄的对学生进行知识的讲授,貌似传授了很多知识内容,而实际上,毫无新意可言的课堂效应,会让学生产生厌学情绪,使得学生学习动力不足,对知识的理解和掌握不到位,降低了学生学习的有效性。
- 丁一
- 关键词：厌学情绪学习动力不足探究知识课堂效应
- 小学数学课堂学习“过程化”的实践与思考被引量：1
- 2017年
- 第斯多惠曾说过：＂一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。＂在小学数学课堂教学过程中,教师应当着力引导学生经历观察、猜想、推理和验证等学习过程,让他们在自我发现、自我建构中获得数学学习的乐趣和信心。在推进小学数学课堂学习＂过程化＂的实践中,
- 丁一
- 关键词：小学数学课堂学习过程化课堂教学过程第斯多惠
- 开放学程 促进生长
- 2015年
- 任何知识的形成与发展都需要一个过程,学生的数学学习同样如此。它不是简单等同于数学学科的发展过程,而是要依据学生的已有学情和认知规律进行加工与优化,使学生在切身经历中展开质疑、思考与探究,从而形成更为深刻的学习体验。在学生数学学习过程中,加强开放策略,可以有效凸显学生作为新课堂上的自我构建者、主动探求者和汲取者,促进学生富有个性、充满乐趣的学习数学,让学生在开放的过程中实现数学学习。
- 丁一
- 关键词：数学学习过程新课堂思维空间
