黄碧娟
- 作品数：32 被引量：56H指数：5
- 供职机构：山东师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金山东省自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学理学一般工业技术更多>>
- 大学生认识论信念、自我调节学习与学业拖延的联系:有调节的中介模型被引量：13
- 2019年
- 为探讨认识论信念、自我调节学习与学业拖延不同维度之间的作用机制及年级的调节作用,采用分层抽样,对山东省两所大学的1096名一至四年级大学生进行问卷测查.结果发现,自我调节学习在认识论信念与学业拖延程度之间起完全中介作用,在认识论信念与学业拖延问题/学业拖延降低期望之间起部分中介作用.较高的认识论信念有利于培养学生的自我调节学习能力,降低学业拖延程度,较少受学业拖延问题的困扰.并且随着年级的升高,认识论信念的积极作用倾向于降低.结论:年级因素在“认识论信念→自我调节学习→学业拖延”中的调节作用机制对于教学实践具有重要意义.
- 李红霞张佳佳赵霞司继伟黄碧娟
- 关键词：认识论信念自我调节学习学业拖延大学生
- 小学儿童数学态度与数学成就的纵向联系:学业拖延和数学元认知的作用被引量：4
- 2022年
- 为深入探讨小学儿童的数学态度、学业拖延、数学元认知与数学成就之间的纵向联系及内在作用机制,对515名三、五年级小学生进行为期半年的追踪研究。结果表明:(1)学业拖延在儿童的数学态度与数学成就之间发挥着即时和纵向中介作用;(2)不同水平数学元认知个体在纵向中介模型中“数学态度→数学成就”这一路径上存在差异。这意味着较积极的数学态度有利于减少小学儿童的学业拖延行为,进而提高其数学成就,而高数学元认知则能够监控和调节个体的数学态度,使其发挥积极作用,从而提高数学成就。该发现为有效促进儿童的数学学习提供了重要实践启示。
- 薛笑然黄碧娟李红霞赵晓萌司继伟
- 关键词：数学态度学业拖延数学元认知数学成就小学儿童
- 双任务协调、任务呈现方式影响成人算术策略执行:估算证据被引量：1
- 2016年
- 前人研究显示中央执行影响算术策略的执行。双任务协调作为中央执行的执行功能之一,是否会影响个体的策略执行?采用选择\无选法与改进的心理不应期范式,探讨随机/固定呈现方式下,双任务协调对算术策略执行的影响。结果表明:双任务协调影响策略执行,双反应策略执行效能显著差于单反应;任务呈现方式影响策略执行,固定方式优于随机方式;任务呈现序列影响策略执行反应时,数字先呈现的估算策略执行效能显著差于图形先呈现。总之,双任务协调、任务呈现方式影响算术策略执行,固定方式引起更明显的双任务协调代价。
- 黄碧娟封洪敏司继伟张杰王翔艳
- 小学儿童数学焦虑的异质性发展轨迹、预测因素及后果
- 近年来,国内外研究一致表明,小学儿童就已经表现出数学焦虑。几乎每4个学生就有近1个存在中等以上水平数学焦虑。为了预防和减少数学焦虑,本研究旨在揭示小学儿童数学焦虑发展轨迹、潜在的个体与环境影响因素以及后果。首先,以1～6...
- 李红霞黄碧娟徐艳丽郭凯玥司继伟
- 关键词：教师支持数学态度
- 数学焦虑个体的负性注意偏向：电生理学证据
- 数学焦虑(math anxiety)指个体处理数字或数学相关情境时的一种消极情绪反应。注意偏向(attentional bias)指相对于中性刺激,人们能够更快且更准确地将注意锁定到环境中的威胁刺激。虽然前人初步证据表明...
- 高亚茹徐艳丽黄碧娟王阳阳司继伟
- 关键词：数学焦虑
- 初一学生数学学习动机和坚持性:数学——性别刻板印象的影响被引量：5
- 2022年
- 为探究数学—性别刻板印象对初中生数学学习动机和坚持性的影响以及性别差异,采用外显数学刻板印象量表、内隐数学—性别联想测验、数学学习坚持性量表和数学学习动机量表,对初一学生进行测查.结果显示:(1)总体上,初中生不存在外显数学刻板印象,而存在内隐数学刻板印象;(2)性别调节外显数学刻板印象与数学学习动机的关系,并且进一步影响学生的数学学习坚持性.具体而言,男生的外显数学刻板印象通过提高学习动机影响学习坚持性;而对于女生,外显数学刻板印象却会降低学习动机影响学习坚持性.但内隐数学刻板印象并不存在类似调节和中介效应.在教育实践中,教师应充分重视数学刻板印象给男、女初中生数学学习活动带来的不同影响,并实施有效的预防和弥补措施.
- 李杨黄碧娟李红霞司继伟
- 关键词：初一学生数学学习动机
- 自发数量聚焦对儿童早期算术运算表现的影响:数学焦虑的作用
- 日常生活对儿童数学能力的培养具有重要作用。在非明确数学的情境下,个体对某一情境中数学方面的注意和识别倾向存在很大程度不同。近年来,研究者将个体对环境中数学相关的认识倾向称为自发数量聚焦(Spontaneous focus...
- 崔爽高亚茹黄碧娟司继伟
- 关键词：数学焦虑儿童早期
- 文献传递
- 数学焦虑、认知抑制对儿童数量表征的影响
- 虽然已有研究对数学焦虑和认知抑制、数学焦虑和数量表征、认知抑制和数量表征的关系进行了研究并且得出了莫衷一是的研究结果,但是就目前来看,还没有同时研究数学焦虑、认知抑制和数量表征的实证研究。为揭示数学焦虑、认知抑制对符号和...
- 艾继如司继伟黄碧娟丁晓
- 关键词：数学焦虑
- 文献传递
- 小学儿童数学焦虑的潜在类别转变及其父母教育卷入效应:3年纵向考察被引量：5
- 2022年
- 研究采用潜在转变分析考察小学儿童数学焦虑的类别转变以及父母教育卷入在小学儿童数学焦虑类别转变中的作用。以1720名三、四年级儿童为被试,对其数学焦虑和感知到的父母教育卷入进行3次追踪,每次间隔1年。结果表明:(1)小学儿童数学焦虑存在低数学焦虑组、高数学评估焦虑组和高数学获得焦虑组3种不同类别;(2)随时间的推移,高数学评估焦虑组倾向于向低数学焦虑组转变,高数学获得焦虑组倾向于向高数学评估焦虑组转变,而低数学焦虑组稳定性较强;(3)父亲/母亲教育卷入对儿童数学焦虑类别转变的预测作用,因不同的数学焦虑类别而异。上述发现为深入理解数学焦虑的形成机制以及干预措施的制定提供了重要参考。
- 司继伟郭凯玥赵晓萌张明亮李红霞黄碧娟徐艳丽
- 关键词：小学儿童数学焦虑
- 理科女生中数学焦虑与数学表现的关系——认知反思的中介作用
- 2023年
- 在数字认知领域,大量研究已经证实了数学焦虑对数学表现的负面影响.现有的理论从工作记忆的角度解释了两者之间的关系.研究招募1026名学生完成数学焦虑、认知反思和数学表现相关测验.结果发现:学生在认知反思、数学焦虑和数学表现方面存在性别差异;仅在理科学生中数学焦虑通过认知反思预测数学表现;进一步的分析显示,这种间接效应只存在于理科女生中,而不是所有的理科学生.教学实践中可以考虑通过认知反思训练来提高STEM相关学科女生的数学表现.
- 司继伟黄碧娟刘晓宇张傲雪张明亮胡冬梅
- 关键词：数学焦虑性别
